Commentaires sur : Objectif : niveau

Par : Simon

Simon — Mon, 06 Apr 2009 18:21:30 +0000

Il n’y a pas que le problème des suppressions de postes. Trouvez-vous normale que dans une classe de première S, sensé avoir un niveau correct, ne sache même pas situé précisément les plus grands auteurs de la littérature française ?!!!!! Pensez-vous que l’histoire peut se résumé à la période des guerres ? Bien sur je ne suis pas dans des lycées de l’élite française, je ne sais pas si vous vous rendez bien compte du problème, des écarts et du fait que les meilleurs professeurs soit dans les lycée les mieux cotés. Ne vous inquiétez pas les suppressions de postes se feront toujours là où les élèves sont “statistiquement” moyen ou mauvais. Le problème est globale. Les moyens accordés qui sont de plus en plus dérisoire, des salles de classes dans un état INADMISSIBLE, je ne parle pas de la vétusté de nos cours de langue. A notre époque faire des cours de langue étrangère avec un poste à cassette et un vieux livre avec des articles datant des années 90. C’EST NORMAL ???????

Par : titi

titi — Sat, 04 Apr 2009 20:46:46 +0000

Dans ma classe nous sommes près de 40!!! Vous trouvez cela normal??? Comment peut-on apprendre dans de telles conditions? on a beau être attentif, à 40 c’est pas marrant… Alors moi la réforme du lycée ça m’intéresse aussi, je n’hésiterai pas à faire parvenir mes suggestions, mais les suppressions de postes, j’en ai RAS LE BOL. et pour moi, ça passe avant tout !!!!

Par : Alain Fumey

Alain Fumey — Sat, 04 Apr 2009 14:29:31 +0000

A rapprocher de l’effondrement du niveau scientifique des étudiants à l’entrée en enseignement supérieur.
J’enseigne les mathématiques en classes prépas, et débute maintenant l’année par un devoir portant sur des exercices de niveau collège, et début du cycle lycéen, avec quelques questions très basiques sur les connaissances supposées acquises en première et terminale. Je précise qu’il n’y a aucun piège, que les questions sont volontairement simples, portent essentiellement sur les calculs élémentaires, et que ce devoir n’arrive qu’après une période de révision intensive d’une dizaine de jours. Le score déroutera sans doute les lecteurs: la réussite moyenne à ce devoir ne dépasse pas 30%. Certains étudiants - rares - parviennent à maîtriser les deux-tiers des exercices proposés. D’autres plus nombreux n’en abordent pas plus du cinquième avec succès.
C’est simplement ce dont sont capables les ‘meilleurs’ lycéens à l’issue du bac.
Je signalerai enfin que le programme de l’ancienne Terminale C (début des années 70) recouvre, et même déborde sur, l’essentiel de celui actuellement abordé - laborieusement - en mathématiques supérieures.
Une comparaison internationale donnera la mesure du phénomène: elle est plus facile en mathématiques, domaine universel. Aux olympiades internationales de mathématiques, la France se retrouve en queue de peloton, loin derrière nombre de ‘pays émergents’; j’en suis ravi pour le Niger, le Tchad ou la Lybie, mais ne peux m’empêcher de trouver saumâtre une telle contre-performance après que notre pays ait partagé durant de nombreuses années les trois premières places avec les USA et l’ex-URSS.
Je reste perplexe devant le mépris affiché pour la jeune génération qui, parait-il, ne serait pas capable d’assimiler ce que leurs parents ont été en mesure d’apprendre.
AF.