23 avril

250 participants

Compte-rendu de la table ronde du lycée Rosa Luxembourg de Canet-en-Roussillon (pdf)

1)   L’orientation et les filières

-          Des participants ont rappelé l’importance de la 2^nde de détermination.

-          Faciliter les possibilités de réorientation. Un élève a témoigné de son impossibilité de se réorienter, deux semaines après avoir intégré une 1^ère L.

-          Proposer un tronc commun à géométrie variable avec des spécialisations évolutives en fonction des aspirations des lycéens. Cela permettrait de former les élèves à la polyvalence et leur permettre d’être capables d’exercer plusieurs métiers au sein de la même l’entreprise. Cette proposition s’inscrit dans une démarche à très long terme et implique une évolution des matières du tronc commun d’une année à l’autre.

Elle est fondée sur le constat de l’évolution des structures socio-administratives.

-          Permettre aux élèves d’effectuer plusieurs stages d’une semaine dans le monde professionnel afin de rassurer les employeurs sur l’expérience et la polyvalence des élèves. Des participants ont insisté sur la nécessité, pour les entreprises, de préparer l’accueil des stagiaires. Des élèves demandent également de développer les informations sur les salaires des différentes professions.

-          Organiser des stages d’immersion dans les structures de l’enseignement supérieur et dans les classes de niveau supérieur afin d’aider les élèves de 2^nde à préciser leurs choix d’orientation.

-          Des participants ont dénoncé le statut de la série S, considérée comme « la voie royale ». Ils demandent « plus de place pour les autres voies » en rééquilibrant les formations.

-          Reconsidérer l’orientation en privilégiant les goûts des élèves plutôt que les notes.

2)   L’aménagement du temps scolaire

-          Réduire les heures de cours. Les journées sont jugées trop longues, auxquelles s’ajoute le temps de transport scolaire. Certains proposent de réduire les vacances scolaires intermédiaires ce qui a suscité des débats. Des élèves ont témoigné des stages de langues durant les vacances jugés très enrichissants, en cela qu’ils permettent l’amélioration des langues, de l’orthographe et qu’ils favorisent la pratique orale.

-          Des élèves proposent de réorganiser la journée avec des cours de 8h-12 heures, puis de 13h à 16heures qui seraient éventuellement complétés durant la journée du vendredi. Actuellement, les élèves ont 8 heures de cours par jour, ce qui est jugé excessif d’où la demande de rééquilibrage.

-          Adapter la scolarité aux besoins des élèves. L’exemple de l’aménagement de la scolarité pour les athlètes de haut niveau a été cité. Le lycée  a la chance de profiter d’infrastructures telles que le Pôle France Natation et la Piscine Europa ainsi qu’un projet expérimental global de l’accueil des sportifs de haut niveau.

3)   La pédagogie et les enseignements

-          Remplacer les cahiers par des supports informatiques afin d’alléger le poids des cartables et développer l’usage des nouvelles technologies. Des élèves pensent que cela multiplierait les échanges et permettrait de faire plus de contrôles.

-          Equiper les établissements scolaires de casiers.

-          Des élèves proposent d’étendre les stages de vacances à des matières autres que l’anglais.

-          Des enseignants doutent de l’efficacité des stages de remise à niveau et proposent d’alléger les effectifs des classes. En outre, les élèves ont vraiment besoin de vacances et de repos. Des élèves ont rappelé que c’est aux élèves de se prendre en main.

-          Augmenter les horaires des langues vivantes et axer davantage les cours sur l’oralité et les mises en situation.

-          Des participants ont souligné la nécessité de changer les méthodes pédagogiques dans l’apprentissage des différentes disciplines. Ils demandent d’introduire davantage d’oral dans les cours, afin d’être en phase avec la réalité.

-          Développer les échanges avec les différents pays européens et autres. Des participants ont critiqué le retard de la France dans la maîtrise des langues et préconisent de prendre exemple sur les Pays-Bas.

-          Des participants apprécient les projets innovants du lycée. Celui du développement durable a été cité en exemple.

-          Prendre en compte le développement durable dans la formation dispensée au lycée.

-          Faciliter et multiplier les voyages scolaires.

-          Revoir le programme. Des élèves avouent avoir du mal à le suivre.

-          Des enseignants déplorent le recours de plus en plus massif aux organismes de soutien privés.

-          Des participants proposent d’étendre le soutien à d’autres matières, éventuellement pendant les vacances scolaires.

-          Des lycéens ont témoigné de l’efficacité de l’aide individualisée avec un groupe de huit élèves maximum. Les élèves choisissent de s’inscrire sur une liste.

-          Réduire le nombre d’élèves par classe et multiplier les travaux en demi-groupes.

-          Etendre les TPE aux élèves de Terminales. Le problème de l’inadéquation entre les TPE et les critères d’évaluation a également été évoqué.

-          Développer la transversalité et s’assurer que les lycéens acquièrent la méthodologie nécessaire à la réussite.

-          Former les enseignants de façon à ce qu’ils puissent gérer l’interactivité avec les lycéens et l’animation de groupe.