“Aux membres du Conseil de Vie Lycéenne.

Je viens vous présenter ci-après un projet qui m’est venu au cours d’une réflexion sur les rôles du lycée, plus particulièrement dans la formation intellectuelle du futur citoyen.

En effet il m’a semblé que le lycée, au-delà d’une simple « boite à bac », avait pour vocation le développement personnel de ses élèves notamment au niveau de l’élaboration d’un esprit critique indispensable au citoyen - qui devra être capable d’assumer entre autres un choix électoral, au niveau politique comme associatif - mais aussi tout simplement de l’émancipation individuelle de la personne.
C’est pourquoi je pense que le lycée devrait aussi être un lieu accueillant et/ou organisant des discussions, voir des débats sur des sujets divers tirés de l’actualité, ou encore sur un sujet tenant à cœur à l’un ou l’une d’entre nous qui aimerait proposer un point de vue, le confronter à d’autres, dans le but de se construire une personnalité capable d’ouverture d’esprit et d’argumentation.
Dans ce but j’ai imaginé un lieu (une salle réservée, par exemple) où à heures régulières (une fois par semaine, sur un horaire libre pour l’ensemble des lycéens) nous pourrions venir, sur la base du volontariat et de la liberté d’expression, discuter d’un sujet proposé au préalable (une sorte d’ordre du jour, sans pour autant être trop rigide par rapport aux dérives de la discussion sur d’autres sujets).
Afin d’être assuré du respect de la liberté d’expression de chacun, la discussion pourrait être animée par un adulte volontaire (professeur, surveillant, qui serait intéressé par le débat du jour) qui veillerait à ce que toute personne puisse librement faire part de son opinion, sans distinction politique.
Il est évident que cette « table ronde » de doit pas pour autant se transformer en lieu de propagande politique, notamment pendant les périodes électorales ; mais je suis persuadé que les lycéens sont capables de dialoguer à propos de bien des sujets, même à connotation politique, sans pour autant tomber dans de « l’évangélisation politique », faisant l’éloge d’un parti quelconque par rapport à un autre ; ce qui n’a en soit rien de particulièrement constructif pour le développement de la personne qui devrait être capable dès la fin de la Seconde d’avoir un avis personnel sur la société, et non seulement celui d’un parti.
Bien que cet esprit de construction du dialogue et de la pensée citoyenne soit déjà un fondement du cours d’ECJS au lycée, j’imagine une façon de construire aussi une véritable identité personnelle à travers la prise de position, qui peut se faire en dehors de programmes peut-être trop souvent réducteurs par rapport aux attentes des lycéens, qui souhaiteraient débattre plus largement de problématiques aussi diverses que le mariage homosexuel, le développement des énergies renouvelables, l’immigration, la réforme du lycée, ou tout autre sujet de société.

Merci d’avoir pris le temps de lire cette sollicitation, en espérant qu’elle ne soit pas vaine mais véritablement le point de départ d’un projet novateur et ambitieux pour notre établissement.

Camille Fournier, élève de Terminale ES.”

Je n’avais pas réellement songé au caractère phychologique de ces disscussions possibles par rapport aux risques (réels, même s’il ne faut pas généraliser) que vous citez, mais en vous lisant il me semble que c’est aussi un aspect important du rôle du lycée.

Les exemples que j’ai essayé de citer dans ma proposition me semblent aujourd’hui très réducteur, mais ils ont pour moi le mérite de ne pas être forcement qu’à caractère philosophique.
En effet je ne suis pas sûr que le cadre de la philosophie soit le plus adapté à des débats, des prises de paroles comme nous en souhaitons au lycée, pas plus qu’un cadre sociologique, économique, ou civique.
Pour moi la réussite de ce genre de projet tiendrais justement dans la liberté donnée aux participants, liberté de parler philo pourquoi pas, mais pas seulement.