La maitrise des langues
Il n’est pas un lycée dans les 76 départements où je me suis rendue où les lycées n’aient pas exprimé leur inquiétude : quelle sera vraiment leur maitrise des langues à la fin de leurs études secondaires, auront-ils les outils leur permettant de communiquer dans un monde globalisé ?
Le premier sujet est celui de l’anglais. Notre pays est terriblement en retard au sein de l’Union Européenne dans la formation des jeunes générations à l’anglais.
Comme beaucoup d’entre vous, je pense que l’idéel c’est de maitriser parfaitement :
- le français
- l’anglais
- et une autre troisième langue.
Mais il ne faut pas se payer de mots : si au moment du Bac, les lycées maitrisent mal le français, à peine l’anglais et presque pas une troisième langue, ils partent dans la vie avec un terrible handicap.
Mes préconisations :
- le principe est que chaque lycéen doit pouvoir étudier deux langues vivantes.
- Mais que ceux des lycées qui rencontrent le plus de difficultés en français et en anglais, je crois que sur la base du volontariat, les lycéens doivent pouvoir choisir de concentrer leurs efforts sur le français et l’anglais.
- C’est surement en cours de langue que la question des effectifs par classe doit se poser le plus. Beaucoup de professeurs de langues m’ont dit qu’à la limite, leurs enseignements seraient plus utiles avec un peu moins d’heure mais beaucoup moins d’élèves. Je crois qu’il fau concentrer l’effort de dédoublement des classes sur les enseignements de langue et surtout ceux d’anglais.
- Les voyages d’études à l’étranger, même de courte durée, jouent un rôle décisif : celui du « déclic » qui permet aux lycéens d’être conscient de l’importance des langues. L’objectif doit être que chaque lycéen ait l’occasion de faire au moins un voyage à l’étranger au cours de ses études.
- Les séjours de longues durée à l’étranger doivent être encouragé, par exemple à travers des jumelages entre les lycées tout particulièrement en Europe si l’on veut développer le sens de la citoyenneté européenne.
