La seule ambition de ce texte est d’esquisser les grandes lignes des débats qui ont eu lieu sur ce site ; il ne prétend en aucun cas à l’exhaustivité. Les contributions qui ont fait la richesse des discussions sont listées à la fin. N’hésitez pas à vous y replonger pour retrouver l’intégralité des débats !

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La question des objectifs que doit remplir le lycée a été considérée par les internautes comme essentielle, tout le reste en découlant, et a donc concentré un nombre important de débats sur le site.

Le lycée doit-il éduquer le futur citoyen ou instruire l’élève ? Un début de consensus s’est formé sur cette question, aucun de ces deux pans ne pouvant être laissé totalement de côté. Néanmoins, les avis demeurent très partagés dès lors qu’il s’agit de hiérarchiser et d’articuler entre eux ces deux objectifs. Alors que certains soutiennent que l’instruction est la mission première du lycée, que ce dernier « vise avant tout à dispenser un savoir », d’autres, peut-être une majorité, font passer en priorité la préparation du lycéen à sa vie future de citoyen. Les lycéens seraient avant tout, pour ces contributeurs, des citoyens qui « ne demandent qu’à s’engager » - comme eux-mêmes le font d’ailleurs savoir, en réclamant que cet engagement soit reconnu.

Ainsi, certains préconisent de renforcer le programme au collège et de répartir autrement les apprentissages au lycée , afin d’y « faire entrer le monde extérieur » et de préparer ainsi les élèves à leurs vies futures. Dans la même veine, d’autres plaident pour l’introduction de cours de sciences politiques et de droit constitutionnel dès le secondaire, par exemple en remplaçant le l’ECJS par un module de sciences politiques qui laisse une grande place au droit et à la philosophie politique, ou encore en démarrant la philosophie dès la seconde pour former les lycéens à leurs responsabilités de citoyens.

Transformer le lycée en un lieu de rencontres entre les acteurs de la vie professionnelle et citoyenne, et faire des stages un outil de découverte et d’insertion dans le monde professionnel sont également des pistes évoquées.

Deuxième question à laquelle répondre avant de pousser plus avant le débat : à qui le lycée est-il destiné ? Faut-il un lycée élitiste ou un lycée ouvert à tous ? C’est là sans doute l’un des sujets les plus controversés sur le site. Les tenants d’un lycée conçu pour les meilleurs, ou tout au moins, pour« ceux qui en veulent », ont ouvert le débat par plusieurs contributions, dont « le lycée pour tous… ou pour n’importe qui ? » ou encore « après le collège unique, le lycée pour tous ». Selon ces contributeurs, il faut créer un lycée plus exigeant, et qui n’accueille que des élèves réellement motivés par les études. Le but ? Ne pas leurrer certains élèves sur leurs capacités à suivre dans l’enseignement supérieur, et ainsi créer de véritables désillusions. Ces élèves là devraient, au contraire, être orientés plus tôt vers des filières technologiques et professionnelles, plus adaptées à leur profil.

Cette conception est néanmoins contestée par d’autres contributeurs, qui estiment qu’il ne faut laisser personne de côté, ni avoir une vision trop élitiste de la culture. Il est ainsi rappelé que le lycée de la République doit être un « projet commun » et des participants regrettent d’ailleurs que le lycée soit devenu une usine à champions sanctionnant un parcours individualiste et élitiste. Des plaidoiries éloquentes défendent ainsi l’idée d’un lycée ouvert à tous, lieu de formation et d’épanouissement d’un projet de vie.

On ne s’étonnera donc pas que la question de l’égalité des chances ait été également abondamment discutée, plusieurs contributeurs rappelant à quel point elle devait figurer au centre des préoccupations. Des solutions concrètes sont proposées afin d’instaurer une véritable égalité des chances : aide individualisée et accompagnement personnalisé pour les élèves en difficulté, suppression de la carte scolaire, accession de tous à la culture par la possibilité de pratiquer une option artistique dans tous les lycées…

Dans le même esprit, la question de l’uniforme au lycée ne peut être négligée, au vu du nombre de votes et de commentaires qu’elle a suscité : l’uniforme a-t-il des vertus égalitaires ou est-il à l’inverse un outil persistant de distinction sociale ?

Le problème des moyens, enfin, a été longuement discuté : si certains s’interrogent sur le coût d’une réforme du lycée en période de déficit, d’autres dénoncent le manque de moyens alloués aux lycées à l’heure du grand plan de relance de l’économie initié par le gouvernement. Des témoignages sur des établissements sans cesse en rénovation attestent de la détérioration des conditions de travail, et l’accent est souvent mis sur l’état vétuste et inadapté des CDI, dirigés par des documentalistes peu considérés. Les CDI sont pourtant considérés par tous comme un des lieux de vie indispensables au lycée !

Des désaccords importants persistent donc sur ce que doit représenter le lycée ! Et pourtant ces désaccords eux-mêmes sont la preuve que le lycée et son amélioration demeurent une préoccupation centrale pour tous.