Les débats

• Camille Fournier

  Lycéen

  1 juin 2009
  15:46
  

  C’est-à-dire instorer les SES dans les enseignements généraux fondamentaux au même titre que le Français, les Maths, et l’Histoire-Géo.
  Je penses effectivement que les SES sont un véritable atout, qui devrait être disponible pour n’importe qui.
  Déjà, commençons par les rendre oblogatoire en seconde, et non plus en simple option.
  En plus d’être très utile pour le choix des fillières (il est délicat de faire ES sans avoir fait SES en secondes), celà permetterait réellement d’apporter à tous une certaine ouverture sur notre monde actuel (en terme d’économie, de politique mais aussi de sociologie, je tiens à insister sur ce point).

  Ensuite, je suis plus septique sur le fait de mettre des SES en série S ou L, puisqu’en ES nous n’avons plus de physique-chimie et SVT, ni de littérature.
  Mais dans ce cas, pourquoi ne pas ajouter une option facultative SES pour les élèves des autres séries, comme une option facultative Littérature et Science en ES ?

  
  

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• exprof

  enseignan retraité

  1 juin 2009
  19:15
  

  et pourtant on parlait de supprimer la section ES
  ce serait une grosse erreur
  elle a sa place à part entière
  et c’est peut être même la plus interessante pour entrer ensuite dans la vraie vie
  elle a des débouchés et on y trouve de très bons élèves qui s’orientent ensuite vers le droit ou les langues ou le journalisme

  
  

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• Rémy

  Lycéen

  1 juin 2009
  21:37
  

  Je ne pense pas que ce soit une bonne chose!
  Je ne suis pas en ES, et pourtant je m’intéresse de près à cette série, que je trouve vraiment intéressante. Pourtant, ce n’est pas une raison suffisante pour faire une nouvelle “matière ES”, quelque soit le niveau et la série. Nous avons tous des emplois du temps bien chargés, qui laisse peu de place à l’orientation, surtout en terminale: on pense plus à ces résultats et à son BAC, plutôt qu’à son orientation, alors que le BAC a pour but de nous faire accéder au supérieur ( sauf évidement pour les series professionnelle): contradiction non?
  A mon avis, ce n’est pas une priorité pour beaucoup de lycéens, l’orientation si.

  
  

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• paradox

  Personnel enseignant

  1 juin 2009
  22:10
  

  Initier et former tous les élèves aux sciences économiques et sociales est assurément une bonne chose, quoi que puissent en penser les lycéens!
  Ce n’est pas le très probable et toujours bienvenu “intérêt” que pourraient éprouver les lycéens à l’encontre des sciences économiques et sociales qui les rendent indispensables, mais bien plutôt leur capacité à donner les clés de compréhension du monde contemporain, à la fois dans ses dimensions économiques, sociales et politiques.
  Ce qui rend nécessaire les SES pour tous les élèves, c’est leur capacité à transmettre aux lycéens (quelle que soient leur série) des méthodes (analyse de documents, synthèse de documents, dissertation, etc), des savoirs disciplinaires, des savoir-faire quantitatifs (de nature économiques, sociologiques, statistiques) permettant de comprendre et d’expliquer le fonctionnement de l’économie et de la société, ainsi que les grands débats contemporains liés à l’économie et la société.
  La présence des SES dans les enseignements obligatoires ou optionnels de première et terminale ne pourra qu’ouvrir les possibilités d’orientation des élèves, quelle que soit leur série.
  Libérer une heure de SES par semaine ne risque pas de beaucoup “plomber” l’emploi du temps des élèves, lequel comporte d’ailleurs, dans chaque lycée, de nombreux “trous” en réalité.

  
  

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