12 mai
65 participants
Compte-rendu de la table-ronde du lycee Kastler de La-Roche-Sur-Yon (pdf)
Archives du blog et des débats
L’heure de la restitution
Bonjour à tous !
Aujourd’hui est un grand jour pour l’avenir du lycée. En effet, Richard Descoings s’est rendu au Palais de l’Elysée à 11H pour y remettre ses préconisations au Président de la République. Il s’agit d’une étape clé dans la construction d’un projet pour le lycée de demain !
Est-ce pour autant la fin de la discussion et du débat ? Pas du tout ! A nouvelle étape, nouvelle version de Lycée Pour Tous !
Depuis le 23 mars dernier, date de lancement du site, plus de 200 tribunes, plus de 400 vidéos et pratiquement 1400 commentaires ont été publiés. Ce résultat est le vôtre. Il est le fruit de votre dynamisme, de votre volonté de dialogue et …
Temps et mission enseignante au lycée : comment les redéfinir ? Donnez votre sentiment sur les préconisations
Parmi les 5 priorités que Richard Descoings a définies, la refondation de la mission de l’enseignant et la redéfinition des emplois du temps lui ont paru essentielles. Il propose dans son rapport, après un diagnostic du sujet, une liste de préconisations spécifiquement liées à cette priorité.
Je vous propose de retrouver ici la liste de ces préconisations et de les commenter ensuite sous ce billet.
Nous reviendrons sur vos commentaires dans les prochaines semaines : Richard Descoings répondra à vos questions et remarques, et expliquera ses choix.
Vous pourrez vous tenir informés de l’agenda du site dans les prochains jours, grâce au calendrier.
Savoir : que transmettre et comment l’évaluer ? Donnez votre avis sur les préconisations
Parmi les 5 priorités que Richard Descoings a définies, la remise à plat des enseignements dispensés (tronc commun et options) et de leurs modes d’évaluation lui ont paru essentielles. Il propose dans son rapport, après un diagnostic du sujet, une liste de préconisations spécifiquement liées à cette priorité.
Je vous propose de retrouver ici la liste de ces préconisations et de les commenter ensuite sous ce billet.
Nous reviendrons sur vos commentaires dans les prochaines semaines : Richard Descoings répondra à vos questions et remarques, et expliquera ses choix.
Vous pourrez vous tenir informés de l’agenda du site dans les prochains jours, grâce au calendrier.
Pour ne plus perdre l’équilibre dans les séries : les préconisations de Richard Descoings et vos réactions
Parmi les 5 priorités que Richard Descoings a définies, le rééquilibrage des séries lui a paru essentiel. Il propose dans son rapport, après un diagnostic du sujet, une liste de préconisations spécifiquement liées à cette priorité.
Je vous propose de retrouver ici la liste de ces préconisations et de les commenter ensuite sous ce billet.
Nous reviendrons sur vos commentaires dans les prochaines semaines : Richard Descoings répondra à vos questions et remarques, et expliquera ses choix.
Vous pourrez vous tenir informés de l’agenda du site dans les prochains jours, grâce au calendrier.
Le lycée : pour quoi faire ? Partagez vos impressions
Parmi les 5 priorités que Richard Descoings a définies, la redéfinition du rôle du lycée lui a paru essentielle. Il propose dans son rapport, après un diagnostic du sujet, une liste de préconisations spécifiquement liées à cette priorité.
Je vous propose de retrouver ici la liste de ces préconisations et de les commenter ensuite sous ce billet.
Nous reviendrons sur vos commentaires dans les prochaines semaines : Richard Descoings répondra à vos questions et remarques, et expliquera ses choix.
Vous pourrez vous tenir informés de l’agenda du site dans les prochains jours, grâce au calendrier.
Le chemin de l’orientation : réagissez !
Parmi les 5 priorités que Richard Descoings a définies, l’accompagnement des élèves dans leur orientation lui a paru essentiel. Il propose dans son rapport, après un diagnostic du sujet, une liste de préconisations spécifiquement liées à cette priorité.
Je vous propose de retrouver ici la liste de ces préconisations et de les commenter ensuite sous ce billet.
Nous reviendrons sur vos commentaires dans les prochaines semaines : Richard Descoings répondra à vos questions et remarques, et expliquera ses choix.
Vous pourrez vous tenir informés de l’agenda du site dans les prochains jours, grâce au calendrier.
Programme, pédagogie, évaluation : à rénover ?
Les programmes sont un thème cher à de nombreux contributeurs, chacun ayant d’ailleurs tendance à défendre particulièrement la matière qui lui tient à cœur. Mais il est bien difficile d’y trouver un consensus au-delà de quelques idées générales, par exemple le maintien d’un certain nombre de matières fondamentales et la rénovationr des programmes, essentiellement conçus aujourd’hui pour des élèves qui réussissent déjà et qui en plus « s’inspirent trop des épreuves que l’on trouve dans les concours de recrutement .»
Sur les mathématiques, le débat est virulent. Donne-t-on une place trop importante à cette matière ? Y a-t-il au lycée une « dictature des maths » ? Ou bien au contraire le nouveau programme ne néglige-t-il pas les fondamentaux des mathématiques, …
Rééquilibrer les voies et les séries, oui ! Mais comment ?
La question des filières et des séries domine assez largement le débat sur le lycée, mais les très nombreuses opinions qui s’expriment à ce sujet ne sont pas toujours conciliables.
La nécessité de la pluralité des filières n’est guère remise en cause, même si l’orientation vers la voie professionnelle en fin de troisième apparaît encore trop comme une sanction tout en intervenant trop tard pour ceux des élèves qui sont en difficulté tout au long du collège.
De plus, plusieurs contributeurs insistent sur la nécessité de réformer rapidement la filière technologique, alors même que l’on constate dans cette dernière une « désaffection progressive mais significative du nombre de bacheliers », et qu’elle est, selon un contributeur alarmiste, vouée à l’agonie si rien …
Une frustration sur l’orientation ?
Très clairement, vu toutes les contributions sur le sujet soulevant les mêmes problèmes et imperfections, l’orientation au lycée telle qu’elle est vécue aujourd’hui constitue un sujet majeur d’insatisfaction.
Pour la grande majorité des contributeurs, elle intervient à la fois trop tôt et de façon trop mécanique, imposant aux élèves un choix déterminant pour l’avenir et sur lequel il est presque impossible de revenir par la suite. Or, les élèves ne sont souvent pas assez mûrs en classe de seconde pour comprendre l’intérêt des divers domaines d’activité professionnelle. Ils sont de plus assez mal informés au sujet des implications professionnelles des différentes filières. L’orientation s’opère donc comme à l’aveugle et de manière stéréotypée, sans prendre en compte les aspirations et les besoins …