Salut à tous !
Il est une question récurrente, en matière d’enseignement. La bonne vieille méthode « à l’ancienne », fondée sur une certaine austérité, est elle préférable aux canaux d’apprentissage plus ludiques ? La question a été soulevée, ces jours-ci, sur Lycée Pour Tous. Pour Laurent Batceque, la réponse est claire. Il faudrait alléger les emplois du temps avant de faire la part belle aux activités extra scolaires. C’est un peu la même idée que défend Philippe Poinsot, qui glisse l’idée d’un bac en 4 ans, ce qui permettrait d’alléger les programmes pour plus de sport, plus de culture, plus d’initiation à la vie de l’entreprise. Gaëlle Peran pense également que l’apprentissage de connaissances fondamentales peut se faire de manière …

Hello,

Ces derniers jours, vos propositions témoignent d’une grande audace. Vous vous êtes appropriés le mot d’ordre de cette mission de consultation, « repartir de zéro », et cela se ressent dans vos propositions : vous n’hésitez pas à aborder des sujets parfois tabous, à émettre des avis d’ordinaire trop vite balayés du revers, et même à soumettre des idées nouvelles !

Ainsi Du sens propose-t-il de supprimer le redoublement, et d’accentuer le rattrapage individuel tout en poursuivant dans la classe supérieure : vous êtes pour le moment mitigés sur cette proposition.  Benoît Fabbri suggère quant à lui que le corps enseignant représente les valeurs de travail et d’effort qu’il prétend inculquer aux élèves, et fait le procès de l’absentéisme et du relâchement de …

Deux sujets attirent votre attention de manière récurrente, depuis le lancement de la plateforme « Lycée Pour Tous ».
Le premier sujet est celui de l’apprentissage des langues. On les appelle, dans leur majorité, les « langues vivantes ». Pour qu’une langue vive, il faut qu’elle soit parlée. C’est pour cette raison que Florian Zito estime qu’il faudrait renforcer les échanges avec l’étranger - ce qui ne signifie pas automatiquement « voyage » - afin de stimuler l’apprentissage efficace des langues. Parce qu’une langue vivante doit être parlée, les enseignants favorisent la pratique de l’oral lors de leurs cours. Pourtant, l’examen de LV1 au baccalauréat est exclusivement écrit. Paradoxe ! Les profs sont en effet obligés de combiner pratique orale, dans l’intérêt personnel …

Hello,

Ces derniers jours, il a de nouveau été question du lycée à la carte et de l’organisation des filières qui en découle. Mais vous avez également parlé d’orientation, de langues… et de vie lycéenne. Riche programme !

Comment rééquilibrer les filières ? C’est une énigme qui vous stimule. Vous êtes unanimes pour considérer que c’est la polyvalence de la série S qui est la raison primordiale de son plébiscite dans les vœux d’orientation. Aussi Robert Hunter propose-t-il de rééquilibrer les coefficients en L et ES en insérant plus de polyvalence (plus de sciences en L, plus de langues en ES). Lauthrey propose à l’inverse d’accroître la polyvalence de la série S en ouvrant une voie littéraire au baccalauréat (à côté des …

Salut à tous !
Ces jours-ci, les tribunes ont toutes été publiées dans les nouveaux thèmes de la plateforme. Contrairement à ce que je vous avais dit lors de la dernière synthèse, celle d’aujourd’hui ne comportera donc qu’une seule et unique partie !
Depuis le lancement de cette consultation, la question des séries est un élément central de vos préoccupations. Elle fait d’ailleurs partie des quatre thématiques prioritaires retenues sur la nouvelle version de « Lycée pour tous ». Ces jours-ci encore, vous avez été plusieurs à vous pencher sur cette question.
Trois niveaux de débats peuvent être identifiés. En premier lieu, faut-il oui ou non conserver le système de séries ? Pour Beurton, la réponse …

Bonjour à tous,

Ceci est la première synthèse du modérateur depuis que la seconde version du site a été lancée. A nouveau fonctionnement, nouvelle architecture de la synthèse. Désormais, la synthèse sera divisée en deux parties : en premier la synthèse de vos contributions sur les quatre nouveaux thèmes, et ensuite celle sur vos contributions à propos des onze thématiques originelles.

Vos réflexions sur les quatre nouveaux thèmes

Beaucoup de réflexions depuis quelques jours autour des filières, avec cette question centrale posée par Mancel : comment faire disparaître la hiérarchie des filières ? Faut-il tout simplement les faire disparaître, comme le suggère Gida ? Créer des classes de niveau, comme le propose De La Chevasnerie ? Pour le moment, le débat reste largement …

Bonjour,
Il y a un mois et demi, le site lyceepourtous.fr ouvrait ses portes. A ce jour, lyceepourtous.fr, ce sont 160 tribunes et 666 commentaires !
Je tenais à vous remercier pour votre participation, pour la qualité de vos tribunes, mais également pour celle de vos commentaires. Il est toujours agréable pour un modérateur de lire des interventions courtoises et pertinentes : le nombre de messages à supprimer s’en trouve considérablement réduit.
Aujourd’hui, et jusqu’à la fin du mois de mai, nous passons à l’acte 2 de cette grande mission de consultation. Pour ce faire, le blog lyceepourtous.fr réalise sa mue !
Au fil de vos réflexions et de vos témoignages, il ressort que vos préoccupations concernent …

Kαλημέρα (bonjour !)

Ces derniers jours, vos contributions croisées ont brossé en creux le portrait d’un enseignement qui n’est pas sans rappeler le lycée en Grèce ancienne.

Dans sa tribune, Isabelle Bourgeois propose d’amener les lycéens à être les vrais acteurs de leur orientation en se confrontant à leurs envies et à leurs idées parfois lointaines des secteurs d’activité qu’ils envisagent. Premier pas vers une maïeutique lycéenne où le professeur est un accompagnateur plus qu’un sachant ? Amélie semble abonder dans ce sens en proposant de rompre avec la méthodologie trop souvent fossilisée pour laisser plus de place à la réflexion, et vous semblez globalement d’accord avec elle. Marie6s, quant à elle, propose de créer des classes de niveaux dans les …

Sont-ce les beaux jours qui influent sur vos propositions ? Toujours est-il que ces derniers jours, vos contributions se répartissent équitablement sur les catégories du blog, et elles dessinent un plan général de réforme du lycée. Voici vos derniers points de réflexion.

Le lycée : pour quoi faire ? Instruire le futur citoyen ou éduquer l’élève ? C’est la question que pose Nougaro82, parent d’élève. Facy évoque les CIO et leurs conseillers qui parfois laissent les lycéens s’occuper eux-mêmes de leur orientation. Van Nuffel donne pour sa part son avis sur la mission de consultation : la réforme, soit ; mais il appelle à ne pas noircir le tableau en tournant le projecteur uniquement vers les parcours manqués, et surtout à bien prendre …

Une véritable  question de fond a été soulevée dès lundi. Vous avez été nombreux à adhérer au point de vue de Skraber, qui remet en cause la notion même de lycée ouvert à tous. Selon lui, il faut au contraire créer un lycée plus exigeant, et qui n’accueille que des élèves réellement motivés par les études. Le but ? Ne pas leurrer certains élèves sur leurs capacités à suivre dans l’enseignement supérieur, et ainsi créer de véritables désillusions. Ces élèves là devraient, au contraire, être orientés plus tôt vers des filières technologiques et professionnelles, plus adaptées à leur profil. C’est un peu la même idée qu’a soulevé Maleix, qui prône la fin de la classe « unique » …