Les Débats
Cours, pédagogie et évaluations
Nombre de billets postés : 68Suppression du baccalauréat contre sélection à l’entrée de l’université
Beaucoup ont évoqué la perte de valeur du baccalauréat, et pour cause : 80% de réussite illusoire suivit de pratiquement 50% d’échec en première année de fac, dans certaines filières.
Ce diplôme n’est plus qu’un laisser passer dans le supérieur qui perd sa valeur dès la rentrée suivante en première année d’études supérieur, ne sert pas de référence suffisante pour être embauché en entreprise et bloque les élèves qui ne l’ont pas obtenu à intégrer le supérieur.
Mais surtout, ce diplome détourne l’attention des élèves, qui se focalise sur l’obtention du bac pendant toute l’année de terminale, voir depuis la première, temps précieux pouvant servir à l’orientation. L’objectif final de certains élèves en difficultés étant l’obtention même du diplome. Je ne pense …
Chacun son bac !
Le baccalauréat a 200 ans. À la première session, 31 candidats furent reçus !
En 2007, sur 625 784 candidats inscrits, 521 353 ont été reçus, soit un taux de réussite de 83,3 %. La proportion de bacheliers dans une classe d’âge était en 2007 de 63,6 %.
Comment cette évolution s’est-elle faite ? Il a fallu cent ans pour dépasser les 2 % de bacheliers. Puis le décollage a commencé : 5,3 % en 1951, 15,4 % en 1967. La création des bacs technologiques en 1968, permet d’atteindre les 20,1 % en 1970. En 1985, la proportion atteint 29,4 %. Avec la généralisation simultanée du bac général, du bac technologique et du bac professionnel - créé en 1985 -, un cap …
Vie au lycée
Bonjour je viens emettre une nouvelle proposition pour le lycée de demain . Je suis élève de terminale ES et grace à ce bac j’ai pu apprendre beaucoup de chose sur la société dans laquelle je vis ,ce qui me permet de comprendre certaines choses qui n’était pas claire auparavant . Après cette découverte je penssais qu’on devrai mettre 1h de science économie et sociale a chaque classe quelque soit le type de bac car je pensse que chaque individu a le droit de savoir et de connaitre la société où il vit pour ne pas se faire avoir par les médias et de mieux la comprendre.
Les exigences fondamentales pour un enseignement de la philosophie
Les responsables politiques auraient tort de ne voir dans les luttes menées depuis plusieurs mois par l’ensemble des professeurs et des étudiants, des élèves et de leurs parents que la preuve d’un refus systématique de toute réforme, comme si la situation actuelle donnait pleine satisfaction ! S’ils veulent la réussite d’une réforme qu’ils jugent nécessaire, les responsables politiques auraient intérêt à vérifier auprès des professeurs les difficultés qu’ils rencontrent sur le terrain, dans l’accomplissement de leur tâche, car à travers la réforme des structures, c’est surtout une dénaturation radicale de leur enseignement que redoutent les professeurs de philosophie : par exemple, sous prétexte que la Série L n’attire plus les lycéens, on songe à la réformer en mettant l’accent sur …
Des langues plus fortes et plus ouvertes
Je vais partir d’un constat : aujourd’hui, quelque soit la série, les langues vivantes sont les disciplines souvent les moins coefficientées et ayant les horaires les plus faibles, avec le sport (souvent coeff. 2 ou 3, à raison de 2h hebdomadaires)… alors que chacun s’accorde sur le fait que la maîtrise des langues est indispensable et même nécessaire pour poursuivre des études. D’autre part, pour les sections générales, il s’agit souvent d’un examen écrit… tandis que les professeurs répètent souvent aux élèves que l’oral compte autant (voire plus) que l’écrit !
Dans ces conditions, je propose de revaloriser d’abord le “poids” des langues vivantes, tant en heures qu’en coefficient au bac. Certes, au lycée, les cours de langues servent surtout à …
Et la musique ?
La musique occupe une place de tout premier ordre dans la vie privée des jeunes, si l’on considère le nombre d’heures passées à en écouter mais aussi, souvent, par la pratique d’un instrument voire même du chant. Les groupes se forment le plus souvent dans la tranche d’âge des lycéens. Trop peu de lycées proposent des activités musicales, mais quand elles existent, on peut mesurer l’impact très positif qu’elles ont sur la motivation de l’élève, son implication dans des actions collectives, l’ouverture d’esprit et le sens critique qu’elles développent. On demande au futur professionnel de savoir écouter, s’adapter, être autonome etc. La musique au lycée permet tout cela et en outre, le futur citoyen se forge une culture solide, peut …
Les programmes
Nombre de professeurs et d’élèves trouvent les programmes trop longs et trop denses. Il faut bien reconnaître que dans ce domaine, les digressions n’ont pas leur place et que l’année scolaire est souvent une course contre la montre pour boucler le programme. Cette course effrénée se traduit par un rythme trop soutenu pour de nombreux élèves et des difficultés à prendre du temps pour expliquer les choses en profondeur. Les élèves ont l’impression, non sans raisons, d’un véritable gavage. L’inconvénient majeur de cette pratique est d’avoir fabriquer un enseignement mou dans lequel les élèves savent des tas de choses mais rien de sûr !
Sans vouloir diminuer les exigences, il pourrait être plus opportun de limiter le contenu des programmes et …
Une semaine trop chargée… à alléger
Je suis en 2nde et plus ça va plus on constate qu’en tant qu’élève on n’a plus de temps pour faire du sport, ou d’autres activités en dehors de l’école. En effet, nous avons, ne serait-ce qu’en seconde près de 30 heures de cours et une charge de travail qui l’accompagne bien trop importante, qui fait qu’au final on fait bien plus de 35h… Je trouve ça pas tout à fait normal. Il devient impossible de ne pas travailler le soir après une journée (8h00 - 17h30 voir plus tard) et encore pire, passer un week-end sans travailler moins de 3 heures est impossible. Je ne trouve pas normal que l’on impose à des adultes 35 heures de travail par …
Redonner l’envie d’apprendre
Bonjour,
Voici quelques remarques et propositions d’une mère de trois enfants, dont la dernière est en 2nde.
Pour le collège tout d’abord :
c’est le lieu où les enfants qui entrent dans l’adolescence commencent à décrocher car ils s’y ennuient profondément. Ils sont à un âge où ils ont besoin d’accélération.
Evitons les cours magistraux trop longs. Evitons aussi les sujets de synthèse (ils n’en sont pas capables pour la très grande majorité d’entre eux ; seuls ceux qui sont aidés par leur famille s’en sortent ! ).
Pour les jeunes élèves d’origine étrangère qui ont tant de mal à s’adapter à cet enseignement (même ceux qui le désirent !),je propose de ne pas les obliger à apprendre une LV2. En effet, ils connaissent déjà …
Pour une 4ème année de lycée
Il est souvent affirmer que les lycéens français ont plus d’heures de cours hebdomadaires que leurs voisins italiens ou allemands. Cela peut expliquer en partie le manque de travail à la maison que déplorent les enseignants et qui est indispensable à la réussite des élèves. Cette vérité est souvent affirmée dans le but de légitimer une baisse du nombre d’heures de cours, ce qui risque d’entraîner la baisse du niveau d’ambition de nos programmes scolaires, alors même que nos collègues du supérieur déplorent les difficultés des étudiants. En revanche, il n’est pas souvent rappelé que chez nos voisins, l’enseignement secondaire dure 8 ans et non 7 comme chez nous (4 ans de collège et 3 ans de lycée). …