Les Débats
Le lycée et la société d’aujourd’hui
Nombre de billets postés : 6Reconnaissance de l’engagement citoyen des lycéens
Bonjour M. Descoings,
Je m’appelle Yannick Cabrol, je suis en Terminale ES au lycée Bellevue d’Albi (Tarn). En tant qu’élu au CA du lycée, j’ai participé à l’étape de votre “Tour de France” qui vous a amené dans notre établissement. Nous n’avons pas abordé devant vous une question qui me tient très à coeur : la reconnaissance par l’EN de l’engagement social des lycéens. La raison était simple : elle n’a pas été considérée comme essentielle dans les réunions internes de préparation à votre venue. D’ailleurs sur votre blog non plus, pas de traces de prises de position à ce sujet. Je ne voulais pas que votre mission s’achève sans me faire entendre, d’où ce message.
Ma position est fondée …
Les lycéens, de jeunes citoyens qui ne demandent qu’à s’engager !
Nombreux sont ceux qui ont une image négative des jeunes, qui les considèrent comme individualistes et incapables de s’engager pour le bien collectif.
C’est faux !
En tant que directeur d’association qui fait appel au bénévolat des jeunes générations, je témoigne qu’ils ont une conscience aigüe des problèmes actuels et qu’ils sont nombreux à vouloir s’engager.
S’ils ne s’impliquent pas plus, c’est qu’il manque un cadre institutionnel, pratique, adapté et valorisé pour canaliser et mettre en pratique leur générosité.
Dans le cadre de la réforme du lycée, pourquoi donc ne pas inclure un module complémentaire et optionnel d’engagement civique qui permettrait aux lycéens de s’engager dans une action d’intérêt général ?
Ce serait finalement la continuation et la mise en pratique de “l’éducation civique” au …
Les séries, les options, l’examen terminal
Premier point: qu’est-ce que la société dans son ensemble attend du lycée?
Est-ce une culture “générale”? une préparation à la vie professionnelle? un apprentissage du raisonnement, voire de la pensée?
Dans l’état actuel des choses les réponses les plus diverses sont faites par les acteurs concernés. Si par exemple on veut évaluer le poucentage d’élèves en option artistique X ou Y continuant à travailler dans ce secteur après le bac, (discours de proviseur entendu récemment), on est dans la deuxième optique, mais c’est contredit sauf erreur par les textes (le lycée général n’étant pas un lycée professionnel). Tant qu’on n’est pas au clair sur les objectifs, à quoi bon parler des moyens de la réussite (réussir …
Connaitre les métiers pour pouvoir s’orienter
Les jeunes ne connaissent pas le monde travail. Tout le monde le déplore, côté éducation et côté entreprise. Les initiatives de rencontre se multiplient de chaque côté, Mais au-delà d’une rencontre, quelles connaissances se construisent chez les jeunes?
Nous avons cette année avec une petite équipe d’enseignants de mon lycée, et après une formation pour les enseignants et COP intéressés du bassin, mis en place une expérimentation.
Il s’agit de permettre aux lycéens de remettre en cause leurs représentations et de construire des connaissances concernant le monde du travail.
Il s’agit de donner aux élèves des outils de lecture des situations de travail, des métiers, des méthodes d’analyse des activités professionnelles.
On peut supposer qu’en construisant le rapport entre ces connaissances et les compétences …
En finir avec les cloisonnements 1er degré/ 2nd degré/ Supérieur
Le premier changement à prévoir selon moi dans cette réflexion concerne la façon de percevoir l’architecture même du système éducatif.
En effet, toutes les dynamiques actuelles remettent en cause la séparation traditionnelle primaire - secondaire - supérieur :
- D’un côté, la mise en oeuvre du socle commun de compétence, l’apprentissage anticipé des langues vivantes, les dispositifs d’éducation prioritaire, … imposent de prendre en compte solidairement l’école primaire et le collège
- D’un autre côté, la nécessité de conduire 50% d’une classe d’âge vers le niveau Licence et de structurer le cursus de formation européen autour d’un socle commun LMD, doit renouveler notre perception du lycée et raccorder celui-ci au L du LMD, à savoir …