Les Débats
Le sens et les finalités du lycée : à quoi servent les études au lycée ?
Nombre de billets postés : 10Mettre fin au collège inique
Tout d’abord dire que l’on a une frénésie de changement en France fait doucement rigoler : rien n’a changé depuis la réforme Habi de 1975 et son collège unique , ou plûtôt inique !
Il y a beaucoup de causes à la baisse de performance du système français qui ne marche plus , une principale est ce fameux collège unique , en 5 ans s’il vous plait , de la sixième à la seconde !
CINQ ANS où l’on postule que tous les enfants étant égaux ils doivent recevoir le même contenu , au même rythme !
Relisez plusieurs fois cette phrase pour saisir toute l’absurdité du projet post-soixante-huitard .
C’est en fait le collège INIQUE ,
car ceux , de plus en plus nombreux …
Entre 15 et 18 ans, le jeune choisit sa vie future
Les années lycées correspondent aux années pendant lesquelles les jeunes se posent le plus de questions sur eux-mêmes et leur avenir. On peut dire que les choix faits pendant ces trois petites années ont une importance disproportionnée dans le développement d’une personne. Pour les mêmes raisons, en ce qui concerne le social, les années lycée ont un grand rôle à jouer dans l’égalité des chances. Si l’on veut sauver l’idéal français de méritocratie, il revient à l’école publique d’apporter des réponses aux questions des lycéens.
Quelle sera ma vie future ? Quelles sont mes priorités ? Famille ? Passions et lesquelles ? Travail ? Et quel métier faire qui corresponde à mes priorités ? Fais-je trouver facilement …
Changer le Lycée demande un préalable : changer le Collège
Il est bien gentil de vouloir changer le Lycée alors que le Collège resterait ds l’état. Chacun sait que le Collège unique a pour effet premier de démobiliser, de détruire l’estime de soi et de faire perdre le goût d’apprendre aux élèves qui “n’accrochent” pas aux matières d’enseignement général. Ces élèves qui ne demandent qu’à apprendre le plus vite possible un métier manuel ou technologique sont contraints d’attendre leurs 16 ans et la fin de la 3ième pour être orientés vers des enseignements qui leur conviennent. Certains (politiques, syndicats enseignants) justifient cela sous prétexte d’égalité. Mais de quelle égalité s’agit-il ? Quelle est cette égalité qui décrète l’hégémonie de l’enseignement général sur les enseignements dits professionnels ? Quelle est cette …
Le lycée, la formation du citoyen ou l’enseignement des savoirs ?
En tant que parent de lyceen , j’ai l’impression que l’on hésite toujours concernant le role de l’enseignant .
Certains veulent le cantonner à l’enseignement des savoirs et d’autres veulent former des citoyens.
Les 2 missions ne me semblent pas opposées .
Nous autres parents participons à leur éducation et les professeurs sont nos partenaires dans la réussite de cette mission .
En tant qu’adulte , leur rôle il me semble ne se limite pas à l’enseignement d’une matière , ils sont des citoyens qui participent à la société et par conséquent leur comportement et leur parole sont observés et ecoutés bien plus qu’ils ne le pensent !!!
Je regrette que les programmes empechent la communication si utile entre les eleves et l’enseignant comme cela …
Après le “collège unique”, le “lycée pour tous”?
Bonjour,
Réformer le lycée ? pourquoi pas. Mais pour cela, il serait bon que l’on regarde ce qui marche et ce qui ne marche pas. On a crée le “collège unique”. Trente ans après sa création il serait bon de faire un bilan objectif avant de se lancer dans le “lycée pour tous”. Or celui-ci est clair: ça ne marche pas. Des élèves qui ne travaillent pas, qui n’apprennent plus, en savent beaucoup moins que leurs parents. Il est grand temps de revenir en arrière. Le minimum que l’on devrait exiger, est qu’un élève qui passe en classe supérieur ait le niveau pour suivre. Or c’est loin d’être le cas.
J’enseigne les maths et pour illustrer mon propos, je prendrai l’exemple de …
Responsabilité et autonomie au lycée
Les lycéens français sont, dans les sondages, parmi les plus malheureux des pays de l’OCDE. Les études leur apparaissent comme un long cheminement laborieux et accidenté, sans visibilité sur l’avenir. Au-delà des apprentissages, la centralité de l’évaluation par la note fait des élèves, et particulièrement des meilleurs, des champions de la compétition, laissant les moins bons sans perspective. L’absence de dialogue avec les enseignants, l’absence de culture au sein de nombreux lycées, l’impossibilité de travailler autrement qu’en grand groupe classe, anéantissent toute possibilité de travail créatif, de réflexion, de recherche, de critique, de sentiment de responsabilité et d’autonomie.
Le lycée est donc certes à réformer, en prenant parfois exemple sur les pays du nord de l’Europe qui incitent très …
Réforme… pas du lycée
Depuis bientôt 17 ans, j’enseigne les SVT dans un petit lycée de campagne. Si nous n’avons, pour l’instant, aucun problème de discipline (les élèves sont dans l’ensemble très sympathiques et polis) j’ai vu se dégrader rapidement l’esprit de travail, d’investissement et de motivation des élèves, en particulier de secondes. Arrivent au lycée des élèves qui n’ont pratiquement plus d’habitudes de travail et de concentration. Peut-on leur en vouloir? Certainement pas dans la mesure où ces élèves, bon an mal an, passent leurs années collège, quels que soient leurs résultats et leurs efforts. Jamais on a autant parlé d’autonomie, et pourtant, ces élèves n’en ont pratiquement plus, habitués qu’ils sont à avoir été supportés, encouragés, compris - quelles que soient la …
50 % d’une classe d’âge en licence
Je viens de lire l’itw de M. Descoings dans l’édition de 20minutes de ce matin. Il donne comme objectif d’arriver à 50% d’une classe d’âge en licence.
J’ai été un défenseur dans faille des 80% de bacheliers. Moralité nous avons relégué les 20% restant dans une impasse et nous avons construit un nouveau plafond de verre pour ceux qui n’ont pu franchir les diplôme post bac.
Je crains que ce nouvel objectif ne resolve pas ces pb et en crée de nouveaux du même ordre.
L’ambition ne devrait elle pas être 100% d’une classe d’âge diplômée ? un titre pro, un CAP un bac pro, une licence un mastère … ouvrir à chacun un champs du possible, permettre des passerelles qui autorise les …