Des cursus cohérents, facteurs de réussite
Ne pas supprimer les séries, ne pas fusionner le technologique avec le général, et conserver la voie professionnelle. Cela n’empêche pas de les moderniser et de les faire évoluer, tout en capitalisant sur leurs acquis respectifs.
Construire une « culture commune » : pas de spécialisation trop rapide dans la voie générale.
Contrôler le poids des lobbies disciplinaires.
La Seconde générale doit être un moment privilégié de découverte mais pas d’options au choix en grande quantité qui, par expérience, favorisent la mise en compétition des établissements et les choix stratégiques des parents mieux informés. Pas de modules d’approfondissement qui préparent en fait les filières spécialisées.
Pour les …
Les Débats
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Organisation générale (Voies, séries, parcours)
A propos des filières technologiques
Je suis actuellement en filières STG, et je trouve bien dommage de ne pas avoir de stage en entreprise.
J’aimerais en effet qu’entre l’année de première et de terminale, nous ayons au moins 3 mois de stage. 1 mois en 1ère et 2 mois en terminale.
En BEP, ils peuvent faire de long stage et deviennent très à l’aise, ils ont l’habitude. J’aimerais beaucoup pouvoir faire des stages mais cela est impossible.
Je connais beaucoup de personne qui pense la même chose que mois.
Veuillez agréer mes salutations les plus distingués.
Mlle Piriou Sandra
élève en 1ère STG
Nouvelles séries en STI
Oui il y a beaucoup de série et au sein de ces série il existe beaucoup d’options.
La STI GM est celle qui se répand le plus (trop…?).
Est ce vraiment utile ou peut on réduire ?
En tout cas les dernières propositions du commissaire à la diversité juge clairement qu’il y a en a trop.
Maintenant prenons la STI GM et regardons les options: de la productique mécanique filiière principale a la microtechnique (mêlant electronique et micro-mécanisme) ou matériau souple, ces options sont censées apporter grosso modo les mêmes connaissances mais en utilisant des supports pratiques différents. Ce qui est en soi un bon moyen d’attirer un public différent ( je ne cacherai …
Maitrise de la langue, valorisation des parcours et sections européennes
En cette actualité européenne chargée (fête de l’Europe ce 9 mai, élections européennes le 7 juin), je souhaiterais parler d’un outil qui marche dans nos lycées (il y aussi beaucoup de choses qui fonctionnent dans nos lycées, ne l’oublions pas !) : ce sont les sections européennes, et notamment l’enseignement de DNL (Discipline Non Linguistique). Je suis enseignant de DNL histoire géographie en allemand.
Je constate que les sections européennes et notamment les cours de DNL sont des outils efficaces et utiles pour l’apprentissage des langues et l’ouverture intellectuelle des élèves. Cet enseignement permet de mettre les élèves en situation de communication, à travers des cas concrets, et en utilisant l’oral, avec - dans le cas des professeurs de …
La filière littéraire et la filière scientifique
Il semble que de nouveau, l’on se focalise sur le rôle de sélection joué par la filière scientifique. Outre le fait que cela détourne le débat des vrais sujets, cela nous ramène 15 ans en arrière. A l’époque, le diagnostique était le même : le bac C est trop sélectif. Il faut redonner à la filière littéraire ses lettres de noblesse. Pour cela on a voulu créer une “vraie” filière littéraire et une “vraie” filière scientifique. Ce fut la naissance du Bac L sur les cendres des Bac A1 et A2 avec la réduction des enseignements scientifiques à leur minimum, et la création du Bac S avec la fusion des bac C, D et E pour créer un Bac …
Un enseignement spécialisé, mais polyvalent
Bonjour,
C’est un fait, un élève de S peut accéder sans problème a toutes les filières après son Bac : environ 25% des élèves en filières littéraires viennent de S et les écoles de commerce acceptent volontiers les bacs S. A contrario, le choix devient restreint quand on va en série ES et encore plus quand on a un BAC L.
Il est bien connu que dans nos études supérieures, il ne faut pas trop vite se spécialiser pour avoir le maximum de chance d’être embauché ensuite. Pourquoi alors devons nous nous spécialiser dès le lycée?
En effet, nous ne sommes pas tous des scientifiques, économistes ou littéraires dans l’âme. Donc la spécialisation n’est pas un mal. Toutefois, si …
La voie technologique : une spécificité française à ne pas brader!
Proviseur-adjoint dans un lycée professionnel et technologique industriel lyonnais, je veux dire mon inquiétude et celle des enseignants devant la mort annoncée de la filière technologique en particulier STI.
Cette filière est, je crois, une spécificité française. Elle constituait un bon équilibre entre la filière professionnelle préparant à une entrée très (ou assez) rapide dans la vie active et la voie générale. Elle permettait à des élèves rencontrant quelques difficultés en collège du fait d’une approche trop abstraite des connaissances de reprendre goût à la la formation et ne pas se fermer les portes de l’enseignement supérieur (BTS ou DUT).
On parle d’un ou de 2 bacs technologiques très généralistes!? Ce qui les rapprocherait du bac général et leur …
Orientation vers STI
Bonjour,
L’orientation des élèves de secondes se heurte à un dilème :
1 Garder le maximum de possibilité après le bac donc souhait massif vers le bac S
2 le niveau des élèves ne leur permet pas de réussir dans de bonnes conditions en série S
La filière technologique STI offre des poursuites d’étude et des débouchés mais les élèves et leur famille ont peur de se retrouver dans une impasse.
Je pense qu’il faudrait créer une année de mise à niveau accessible aux élèves de terminale STI souhaitant obtenir le niveau du bac S.
Cette possibilité permettrai de rassurer les élèves et leur famille en proposant un itinéraire “bis”.
Rééquilibrage des coefficients
Lorsqu’on se pose la question du rééquilibrage des filières générales, il faut se poser la question de l’attractivité de la filière S. Cette filière permet un plus grand choix d’orientation après le bac que la filière ES et L. Mais surtout cette filière est la seule des 3 réellement généralistes. Enseignant, j’ai vu des élèves avoir leur Bac S sans une seule note au-dessus de 10 dans les matières scientifiques, imaginons seulement l’inverse en L (pas de notes au dessus de 10 en lettre) : recalé.
Il faut donc, pour moi, garder le bac S tel quel au niveau des enseignements, car son attractivité montre sa qualité (peut être un renforcement des matières scientifiques), mais changer les coefficients du …
Disparition des sections
Pourquoi ne pas faire disparaitre les sections au profit d’un enseignement plus à la carte?
Attention, je suis contre les enfants rois, je suis contre le chacun pour soit, je suis contre l’égoisme. Mais je suis pour la suppression des sections, pour l’autonomie, pour que les élèves puissent participer pleinement à leurs choix d’orientation (d’éducation ?), pour que la selection ne puisse plus se faire sur une matière ou une section (plutot sur concourt ou sur dossier, donc au mérite).
Sachant que les profs de lycée généraux ont au moins 3 programme différents, ils pourraient prévoir 3 programmes dans chaque matière : 1 de “majeur” en 6 heures par semaine, 1 “median” 4 heures par semaine et 1 “option” en 2 heures …