Bac » Lycée pour tous

Passe ton bac d’abord !

Posté par Margot le 18 juin 2009 - 18:28

Dans : Le Blog, Rénover les enseignements et s’interroger sur les modes d’évaluations

7 commentaires, 365 vues - Bac, Baccalauréat

Bonjour à tous,

Ce matin, 330 000 lycéens planchaient sur l’épreuve de philo du bac, qui ouvre le bal du baccalauréat. Au cours de la quinzaine à venir, les lycéens vont enchaîner plusieurs épreuves, d’abord écrites, puis orales. Pour certains se trouvera à la clé le précieux sésame vers le supérieur, agrémenté d’une mention ou non ; pour d’autres, ce sera l’angoissante épreuve des rattrapages, voire l’échec.

La question du bac vous a particulièrement intéressée au cours des mois qu’a durés la consultation. De vos propositions et de celles du terrain, Richard Descoings a extrait plusieurs préconisations :

- Le rééquilibrage des séries au moyen du rééquilibrage des coefficients au bac

- Le maintien du cadre national du bac

- La rénovation des épreuves du Bac en langue …

Les épreuves anticipées de français

Posté par Bourdil, personnel d'encadrement et vie scolaire le 29 mai 2009 - 11:42

Dans : Cours et évaluation

Les commentaires sont fermés, 363 vues - Bac, Français, Voie générale, Voie technologique

Des épreuves anticipées en Français.
Rappelons ce qui distingue les séries générales des séries technologiques. En dehors du nombre d’objets d’étude (5 pour les unes 4 pour les autres) et du fait que pour les séries technologiques les deux axes du commentaire composé sont donnés, rien ne les différencie vraiment. Mais dans les deux cas, elles pêchent par un excès d’ambition que les copies reflètent à l ‘évidence et qui explique en partie les échecs massifs à l’université car même dans le cas d’un résultat honorable sur cette épreuve, les acquis dans les domaines essentiels restent très minces. Pourquoi ? Parce qu’elles sont fondées sur une idée fausse : tous les élèves auraient acquis …

Le bac en 4 ans

Posté par Philippe Poinsot, Personnel enseignant le 26 mai 2009 - 16:29

Dans : Cours et évaluation

5 commentaires, 223 vues - Bac, Orientation, Seconde

Vu la “lourdeur” des programmes sur 3 ans, je pense qu’effectuer la seconde indéterminée en 2 ans serait une bonne chose pour permettre aux lycéens d’avoir davantage de temps sur leur orientation.
toutes les 3 années seraient allégées d’un quart pour “remplir” l’année supplémentaire.
mais aussi cette 2e année de seconde serait consacrée à davantage de sorties dans le monde du travail, par exemple… ou bien plus de sport avec le temps “libre” ?

lycéens, cette année vous semblerait-elle vraiment de trop pour bien vous orienter et éviter, grâce à une plus grande maturité, des désillusions en fac? (50% d’échec en 1e année…)

Les séries, les options, l’examen terminal

Posté par arnaud, Personnel enseignant le 26 mai 2009 - 14:08

Dans : Le lycée et la société d’aujourd’hui

Les commentaires sont fermés, 68 vues - Arts plastique, Bac, Séries

Premier point: qu’est-ce que la société dans son ensemble attend du lycée?
Est-ce une culture “générale”? une préparation à la vie professionnelle? un apprentissage du raisonnement, voire de la pensée?
Dans l’état actuel des choses les réponses les plus diverses sont faites par les acteurs concernés. Si par exemple on veut évaluer le poucentage d’élèves en option artistique X ou Y continuant à travailler dans ce secteur après le bac, (discours de proviseur entendu récemment), on est dans la deuxième optique, mais c’est contredit sauf erreur par les textes (le lycée général n’étant pas un lycée professionnel). Tant qu’on n’est pas au clair sur les objectifs, à quoi bon parler des moyens de la réussite (réussir …

Entre 15 et 18 ans, le jeune choisit sa vie future

Posté par LVP, Jeune actif le 25 mai 2009 - 12:55

Dans : A quoi sert le lycée ?

1 commentaire, 158 vues - Bac, Cours et évaluation, Orientation

Les années lycées correspondent aux années pendant lesquelles les jeunes se posent le plus de questions sur eux-mêmes et leur avenir. On peut dire que les choix faits pendant ces trois petites années ont une importance disproportionnée dans le développement d’une personne. Pour les mêmes raisons, en ce qui concerne le social, les années lycée ont un grand rôle à jouer dans l’égalité des chances. Si l’on veut sauver l’idéal français de méritocratie, il revient à l’école publique d’apporter des réponses aux questions des lycéens.
Quelle sera ma vie future ? Quelles sont mes priorités ? Famille ? Passions et lesquelles ? Travail ? Et quel métier faire qui corresponde à mes priorités ? Fais-je trouver facilement …

Epreuves orales lv1

Posté par roumieux, Personnel enseignant le 19 mai 2009 - 16:20

Dans : Cours et évaluation, Maîtriser les langues

5 commentaires, 399 vues - Bac, Langues

Alors que le Cercl (programme commun européen des langues vivantes) incite à faire énormement plus d’oral en cours, que les inspecteurs poussent à placer l’oral comme priorité en cours, comment cela se fait-il que les épreuves de bac, bac pro fassent passer des epreuves écrites en lv1? Il y a contradiction à préparer un examen écrit et favoriser l’oral en cours…Il faut changer ce paradoxe où le prof veut obéir aux directives de l’inspection mais doit préparer l’élève à réussir l’écrit d’examen.

Qualité de l’enseignement

Posté par ACACIO, Parent le 18 mai 2009 - 17:24

Dans : Mon lycée idéal

5 commentaires, 199 vues - Bac, Effectifs, Notation

Il me semble que les classes surpeuplées (jusqu’à 35 élèves), l’absence de sanction face à des résultats médiocres (l’élève, collégien, lycéen passant de toute façon dans la classe supérieure), les résultats truqués du baccalauréat pour atteindre des pourcentages de réussite qui ne peuvent satisfaire que des irresponsables ne contribuent qu’à fabriquer une jeune classe en complète déconnection avec la réalité du monde du travail qu’elle est sensée rejoindre par la suite.
Avec toutes ces gesticulations, je regrette qu’il n’y ait pas plus de vérité dans tous ces débats où règne surtout le monde de l’affairisme et de l’intérêt partisan.
Que proposons nous vraiment à nos enfants ?

Matières

Posté par Richard, Parent le 18 mai 2009 - 12:14

Dans : Cours et évaluation

Les commentaires sont fermés, 45 vues - Bac, Coefficients, Histoire-Géographie, Langues

Si une architecture triptyque est conservée dans la future réforme du lycée (fondamentaux+approfondissements+accompagnement), il nous parait indispensable de conserver une grosse proportion de fondamentaux jusqu’en terminale (comportant de l’histoire et géographie)
Dans les enseignements complémentaires ou d’approfondissement = la proposition de cours d’anglais complémentaires pour ceux qui le veulent, axés sur l’oral au sein de petits groupes, dans le but d’obtenir un niveau TOEFL (souhaitable dans de nombreuses études scientifiques) .
Dans l’accompagnement un tutorat pour aider personnellement chaque lycéen à trouver son parcours ou du moins son profil.
Au niveau du baccalauréat ,il est nécessaire de revoir les coefficients de certaines matières qui peuvent au bout du compte être sanctionnants ,et pervers, incitant le …

En finir avec les cloisonnements 1er degré/ 2nd degré/ Supérieur

Posté par NicoS, Consultant le 24 avril 2009 - 16:03

Dans : Le lycée et la société d’aujourd’hui, Réussir à s'orienter

4 commentaires, 346 vues - Bac, Grande école, Orientation, Programme, Université

Le premier changement à prévoir selon moi dans cette réflexion concerne la façon de percevoir l’architecture même du système éducatif.
En effet, toutes les dynamiques actuelles remettent en cause la séparation traditionnelle primaire - secondaire - supérieur :
- D’un côté, la mise en oeuvre du socle commun de compétence, l’apprentissage anticipé des langues vivantes, les dispositifs d’éducation prioritaire, … imposent de prendre en compte solidairement l’école primaire et le collège
- D’un autre côté, la nécessité de conduire 50% d’une classe d’âge vers le niveau Licence et de structurer le cursus de formation européen autour d’un socle commun LMD, doit renouveler notre perception du lycée et raccorder celui-ci au L du LMD, à savoir …

Changer aussi le bac, forcément

Posté par Bertholin, Professeur le 23 avril 2009 - 11:13

Dans : Cours et évaluation

5 commentaires, 220 vues - Bac

Changer le lycée, c’est aussi changer le bac :

Le bac actuel est générateur de stress. Il est trop gourmant en temps et en moyens. Il n’a même plus un véritable rôle de billet d’entrée pour l’éducation supérieure. Depuis bien des années, les gouvernements ont tout tenté - en vain - pour provoquer une augmentation des taux de réussite en même temps que bien des enseignants n’ont cessé de déplorer une dégradation constante du niveau des épreuves.

Remplaçons donc notre bac actuel par une évaluation non-sélective des compétences : il ne s’agira pas de savoir si untel a son bac ou pas - comme un tout - c’est oui ou c’est non-, mais de connaître aussi clairement que possible les compétences, …

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avec Richard Descoings

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