Une tête bien faite ET bien pleine;acquérir des outils et apprendre à bien les utiliser, voilà à mon sens la misssion du lycéen au cours de ses années de lycée; il pourra s’appuyer pour ce faire sur un programme et un environnement professoral de qualité.Programme de qualité c’est pour moi (expérience personnelle) laisser tomber la madeleine de Proust, la Chartreuse de Parme,le Rouge et le noir;j’ai adoré Gérard Philippe mais rien qu’en entendant le nom de Stendhal j’ai la nausée…..un peu çà va, trop c’est trop….la madeleine je l’ai encore en travers du gosier et je n’ai depuis jamais osé aborder Proust.Parmi les outils que je pense indispensables il y a:
-les langues VIVANTES: laissons tomber grec et latin ( temps …
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Le cercle des poètes disparus
Matières, programmes
Dans le contenu de l’enseignement, il y a trop de place donnée aux mathématiques, qui ne servent guère dans la vie, y compris la vie professionnelle, sauf les ingénieurs et quelques chercheurs.
Il faut donner plus de place au droit, à l’économie, à l’instruction civique, à la philosophie, à l’histoire, qui permettent aussi de raisonner, de former des esprits libres et des citoyens.
Il est aussi inutile d’enseigner plusieurs langues si on n’est pas capable d’en enseigner déjà une convenablement. La 2ème langue ne devrait pas être obligatoire alors que le niveau est faible dans la première.
Jacques.
De l’importance de l’économie au lycée
Je pense que l’une des aberrations de notre lycée tient à la quasi-absence de l’économie dans les cursus scolaires, ce qui n’est pas sans poser de problèmes. L’économie devrait être une matière phare, à l’instar du français ou de l’histoire géographie, car elle permet une ouverture d’esprit et surtout une meilleure compréhension du monde qui fait souvent cruellement défaut aux lycéens au moment d’attaquer les études supérieures. Un meilleur apprentissage de l’économie permettrait également aux lycéens d’avoir une meilleure idée des métiers qui les entourent et de remédier à une autre carence du lycée français, les grandes carences en terme d’orientation.
Détenteur d’un bac L, il a fallu attendre mes études supérieures pour qu’on m’explique ce qu’était une entreprise! Certes, je …
L’économie, l’orientation, les arts et les langues
J’ai 24 ans et je suis dans la vie active depuis 3 ans, après 4 années d’études supérieures récompensées par une licence de journalisme. Je repense souvent au lycée et à l’école en général. Et j’en arrive à quatre constats.
- D’abord, je me dis que l’Economie devrait être enseignée dès la Sixième et présente jusqu’à la Terminale, quelle que soit la section. C’est tout de même LA matière en rapport étroit avec la future vie des élèves, qui seront salariés dans des entreprises pour la plupart. Je suis souvent abasourdi par le manque de culture et de compréhension économique de certaines personnes, même haut placées dans la société.
- Ensuite, il est clair que l’ensemble …
Confusion autour d’une fusion
L’idée d’une fusion des filières ES et STG est évoquée – discrètement - depuis quelques années. Elle apparaît dans le cadre des débats sur l’enseignement de l’économie en France. Elle relève clairement de la critique de la filière ES, qui ne donnerait pas aux élèves une culture économique propre à les préparer à la vie des entreprises.
Il y a au moins deux façons d’approcher le sujet. Une qui ne mérite guère d’attention (même si elle focalise les discussions) : la filière ES serait un repère d’enseignants marxistes qui endoctrinent les jeunes en diabolisant le monde de l’entreprise. Le second mérite plus réflexion. Il s’agit de considérer que les besoins de l’économie française portent sur la formation de nombreux gestionnaires, objectif …