Il est vrai que la sélection en fin de seconde est très dure pour les élèves…..la filière S est toujours celle qui offre le plus de débouchés ; mais pourquoi voudrait -on que les autres en donnent autant ?..elle se fait sur des critères de compétences scientifiques ; c’ est difficilement acceptables pour certains…….il faudra une sélection a un moment dans le cursus…dans le nouveau projet le choix de l’élève intervient en fin de terminale…..l’idée est bonne…..mais…il n’y a jamais eu autant de classes préparatoires dans l’enseignement privée….l’autonomie des universités…le privé semble vouloir prendre de plus en plus de place dans l’enseignement..sa finalité est vénale…..le système existe dans les pays anglo-saxons : est-il la panacée …
Articles contenant le tag ‘Filières’
Dévalorisation filières
le véritable problème du lycée c’est la dévalorisation de certaines fillières. Nous avons en France un système de section qui je pense est bon; il faut travailler cependant sur la mise en valeur, sur l’attractivité de toutes les fillières peu importe les matières qui y sont enseignées. En effet une série technique n’est pas moins bien qu’une série scientifique, elle est différente ! c’est ce message qu’il faut faire passer.
certes les perspectives de carrière ne sont pas identiques, mais elles ne sont pas moins bien là encore.
De plus pour les sections généralistes (es; s;l) il faut rétablir l’égalité entre ces fillières, il faut que le choix dépende uniquement d’une réflexion de l’élève, …
STI, voie de réussite ?
Assez curieusement, je suis surpris par les compte-rendus redigés à la suite des entretiens dans les divers établissements car étant intervenu à propos des STI, la retranscription a été raccourcie. Je le suis aussi par les échos relayés par les médias, ce matin encore, mettant l’accent sur un nouvel équilibre entre filières scientifiques et littéraires (quid des autres filières?). A chaque fois aussi ou presque ce sont des élèves qui au travers des médias donnent un point de vue, la plupart du temps sur la forme que prennent ces “concertations”, heureusement oserais-je dire car, sans ironie, les jeunes adultes interrogés ne peuvent qu’être satisfaits de la proposition qui consiste à avoir de multiples modules en seconde; nous savons bien, …
Le redoublement
Après quinze années de travail en tant que professeur principal de seconde, de première ou de terminale, après avoir travaillé sur l’aide aux élèves en difficulté et l’orientation, je voulais poser ici un constat qui s’impose dans de nombreux autres pays europeen. Le redoublement, cela ne marche pas et c’est le plus souvent catastrophique d’un point de vue humain…
Nous avons observé dans mon établissement que la plupart des élèves de seconde ayant redoublé cette classe retrouve en terminale les mêmes résultats que durant la première seconde… Le redoublement brutal n’est pas vécu comme une nouvelle chance mais comme une redite. Il vaudrait bien mieux lui subsituer un accompagnement plus ciblé et plus positif.
Derrière les …
Personnalisation des parcours
En angleterre, les élèves peuvent choisir les matières qu’ils souhaitent présenter au bac (3 matières obligatoires). Il en découle un grand cloisonnement : 2 profils sont devenus majoritaires (sciences, mathématiques) et (anglais, langues).
Les étudiants sont donc après le bac forcés à poursuivre dans cette voie.
A ce jour, en France les différents bac rendent obligatoire un ensemble de matières permettant une culture générale (math, français, langue, physique, technologie) qui permet de conserver la possibilité de poursuivre après le bac dans un domaine différent de celui du bac.
Attention donc à ce que l’autonomie dans le choix des matières par les élèves ne se retournent pas contre eux en bloquant des possibilités qui leur sont ouvertes après le bac.
Oser les classes de niveau… avec un risque toutefois : que ça marche !
Comment apporter plus à ceux qui ont moins ? Comment rééquilibrer les filières ? Comment éviter le clivage entre bons et mauvais lycées ?
Une seule solution : expérimenter les classes de niveau. Tester la mise en place de classes de niveaux dans l’ensemble des lycées de plusieurs académies « pilotes » et juger des résultats au bout de trois ans. Ça ne coûte rien, alors pourquoi ne pas essayer ?
Apporter plus à ceux qui ont moins.
Il nous faut faire un constat objectif : tous les élèves n’arrivent pas avec les mêmes acquis : leurs besoins sont différents et le lycée pourrait en tenir compte dans son …
Les diverses filières
Je propose une suppression des filières générales (S, ES, L) car lorsqu’en seconde, on choisit un lycée uniquement spécialisé dans les scientifique par exemple car, la seconde étant générale et que ce lycée nous avantage (transports…), et bien , il est plus difficile de changer de lycée pour aller en L ou ES même si c’est notre rêve!!
Ou alors, il faut des lycées plus accessibles, que l’on fait visiter souvent au collégiens et qui ne se spécialisent pas dans le technique ou dans le scientifiques!!
Pour la fin de la hiérarchisation des spécialisations, le développement personnel des lycéens et l’aide à la prise en main de son avenir
L’objectif de cette tribune est double: témoigner de la non “supériorité” des filières générales, et offrir aux lycéens qui ne s’épanouissent pas dans les études une fenêtre de développement personnel. Parce que je n’ai jamais rencontré “l’égalité des chances” ou “la république”. En revanche je connais de nombreux jeunes qui ont la personnalité et tous les atouts nécessaires pour réussir, en passant par une filière professionnelle, et qui passent des années difficiles au lycée tout simplement parce qu’ils sont “orientés terrain” par tempérament, mais que chacun rechigne, la famille comme le corps enseignant, à envoyer un élève qui se débrouille dans une filière technologique.
Je ne dis pas cela pour leur éviter à des adolescents trois éventuelles …
Témoignage après la table ronde du lycée Foch, à Rodez : penser le lycée pour les lycéens
J’ai participé à un débat sur la réforme du lycée, à Rodez, en présence de M. Descoings, le chargé de mission de Xavier Darcos, ministre de l’Education. Je vous propose, à la suite, quelques réflexions.
Rêvons un instant au lycée de demain…
Tout d’abord être lycéen c’est être adulte en devenir. Aussi, l’autonomie ne concerne pas seulement le lycée mais aussi la vie sociale. Pour s’épanouir, l’élève doit être doté d’une culture commune à tous afin qu’il puisse exercer librement sa citoyenneté sans pression ni méconnaissance de l’univers économique, social, politique et culturel. D’autre part, l’école républicaine de Jules Ferry est depuis toujours celle de la culture pour tous. Cependant, l’enseignement théorique doit quelquefois laisser place à l’enseignement pratique qui fait partie du bagage culturel qu’un élève doit avoir pour s’insérer dans la société de la meilleure manière possible. Pourquoi ne partirions nous pas en stage à la fin de l’année de seconde pour découvrir un univers souvent méconnu mais qui rythme …