Articles contenant le tag ‘Pédagogie’

Redonner l’envie d’apprendre

Bonjour,
Voici quelques remarques et propositions d’une mère de trois enfants, dont la dernière est en 2nde.

Pour le collège tout d’abord :
c’est le lieu où les enfants qui entrent dans l’adolescence commencent à décrocher car ils s’y ennuient  profondément. Ils sont à un âge où ils ont besoin d’accélération.
Evitons les cours magistraux trop longs. Evitons aussi les sujets de synthèse (ils n’en sont pas capables pour la très grande majorité d’entre eux ; seuls ceux qui sont aidés par leur famille s’en sortent ! ).
Pour les jeunes élèves d’origine étrangère qui ont tant de mal à s’adapter à cet enseignement (même ceux qui le désirent !),je propose de ne pas les obliger à apprendre une LV2. En effet, ils connaissent déjà …

Evolution des conseils de classe

Ayant été plusieurs années de suite parent délégué au collèges et lycées publics, j’ai pu constater à quel point les professeurs manquaient des connaissances minimales concernant la dynamique de leur propre groupe, étaient peu réceptifs aux avis des parents délégués et se laissaient aller à leur négativité. Ainsi, tel élève déprécié par un professeur à forte personnalité a plus de chance d’avoir de mauvaises appréciations globales lors d’un conseil qu’un autre, pourtant moins bon élève, sur lequel le prof en question n’aura rien dit.
Plus généralement, si les établissements publics font attention à certains élèves en difficulté ainsi qu’aux meilleurs éléments ( suivis, soutenus lors des orientations), ils s’occupent beaucoup moins bien des élèves moyens ou bons, …

Correction des copies: à quoi ça sert?

Utiliser un barème, qui permet d’accorder ou pas le point pour l’idée, donner des gratifications pour la justesse et la richesse de l’expression, accepter un certain nombre de fautes d’orthographe et au delà retirer un point ou deux à la copie, annoter au crayon, jamais en rouge (pour deux raisons : cela me permet de ne pas faire de ratures et je trouve la couleur rouge trop violente), enrichir les copies de conseils de révisions, de points de grammaire, et de remarques sur ce qui a été réussi, me paraît important.

Quand je corrige, je note sur une feuille à part les fautes qui reviennent le plus souvent et je propose de revoir en classe le ou les points …

Le lycée doit-il être “LUDIQUE” ?

Je suis un peu effrayée d’entendre les élèves assurer qu’ils seraient plus motivés si les cours étaient plus ludiques ! Et eux d’imaginer le français uniquement sous forme de slam, l’histoire sous forme de films, l’anglais sous forme de théâtre,etc.
Soit ! l’attrait pour un cours ou une matière dépend de sa forme d’enseignement - et chacun sait que ce qui est appris dans la joie est retenu avec bonheur - mais doit-on pour autant occulter la partie “apprentissage de l’effort” que l’école, à mon avis, se doit encore d’inculquer aux jeunes ?
N’entendons-nous pas les adultes (parents, enseignants, professionnels) déplorer ce manque de goût pour l’effort de beaucoup de jeunes actuellement ?
Mais soyons …

Pour faire aimer le lycée!

Je vois 3 choses à améliorer au lycée en priorité:
-l’orientation (pour donner une utilité concrète au lycée),
-développer la capacité d’adaptation des jeunes (ce qui leur sera utile dans leur future vie professionnelle) et pas seulement un savoir théorique
-une pédagogie nouvelle pour mieux intéresser les élèves.
Voici donc ce que j’imagine:
Aménager le programme de seconde autour des 4 disciplines suivantes avec des programmes à la carte (plus adaptés aux intérêts des élèves) :
Orientation : permettre aux élèves d’explorer ce qu’ils aiment et les possibilités d’en faire un métier (Exemple : rencontres avec des entreprises, présentation ludiques de métiers…)
Loisirs : l’objectif est de développer des compétences, des …

Le soutien scolaire ?

Actuellement, notre ministre en exercice est extrêmement satisfait de son expérience pilote de stages durant les “petites vacances”, stages ayant pour vocation en quelques jours d’ apporter une aide aux élèves qui ressentent des difficultés sur des points particuliers et dans des matières ciblées.
Je passe sur les soucis organisationnels, le choix des matières proposées ou non en fonction des volontaires (parfois désignés d’office) et je ne souhaite pas commenter l’efficacité ou l’inefficacité de la chose, les études statistiques nous prouveront certainement l’éclatante réussite du système.
Par contre je pense qu’ils serait vraiment nécessaire de réfléchir sur la possibilité qu’auraient les élèves de suivre un soutien régulier et hebdomadaire, qui pourrait s’articuler dans toutes les matières …

Pour la création d’un enseignement obligatoire d’éducation technologique au lycée

Bonjour

Comme le constatent A.Giordan et P.Meirieu (professeurs des universités) dans leurs dernières publications, il est nécessaire d’engager une approche nouvelle des disciplines et non pas une seule approche , celle de la révision des contenus, mais de réfléchir à la création de nouvelles disciplines en rapport avec l’évolution des savoirs contemporains et surtout à partir des produits techniques matériels et immatériels du monde d’aujourd’hui et pour demain extérieurs à l’école.
Un constat s’impose dans la classe de seconde et en première et terminale : il n’y a pas de discipline générale obligatoire au lycée qui s’appuie sur les savoirs issus du monde du travail comme l’a souligné J.L. Martinand (professeur des universités) en dehors des filières …

L’aide individualisée en lycée

Une des plus grandes difficultés des classes de lycée, c’est la différence de niveau entre les bons lecteurs, les lecteurs malhabiles et les non lecteurs. Certains lycéens -titulaires du brevet des collèges - au vu des tests de l’armée au moment de la journée obligatoire  consacrée à la défense sont qualifiés avec plus ou moins d’euphémismes « d’illettrés ». J’ai pu constater que sur une cohorte de 2OO élèves de seconde, il y en a bien une vingtaine qui relèvent de cette appellation traumatisante. Parmi eux de très nombreux dyslexiques repérés ou non et des élèves accusant des retards scolaires  de 3 ans en lecture sans pour autant d’ailleurs avoir  redoublé. Jamais pris en charge ou mal, parfois …

Réforme 2.0 : changer de logiciel

La première tentative qui a été stoppée en décembre 2008 par Xavier Darcos s’annonçait au départ plutôt bien. La signature des “points de convergence” par une majorité d’organisations syndicales et lycéennes au cours de l’été 2008 augurait d’un bon départ. Tout le monde s’accordait sur un constat partagé et quelques grands principes d’action. Un constat tout d’abord sur le fonctionnement du lycée : celui-ci va mal. L’échec y est important  et les moyens utilisés jusque là trouvent leurs limites. Malgré l’engagement et les efforts constants des enseignants. Les principes d’actions retenus étaient suffisamment généraux pour que tout le monde s’y retrouve : assurer la réussite scolaire de tous, moins de rigidité dans les parcours, plus de personnalisation et d’accompagnement, ……

La fin du centralisme culturel

J’écris se texte sans correction a dessin, car je suis faux dyslexique et victime comme tant d’autres des problémes de l’éducation nationale.

Vous avez raison,

il y a une minorité professeurs avec des talents hors norme, j’ai eu la chance d’avoir Daniel Pennac (prix Goncourt) en français qui m’a sauvé de la nullité.

D’autres on eu comme proviseurs un talent particulier pour répondre le système D lorsqu’il fallait répondre aux besoins d’élèves en difficulté dans le caquant rigide de l’éducation nationale, en particulier à Saint-Sulpice à Paris avec les cours en horaires décalées pour ceux qui en échec, avait un petit travail à coté.

Vous avez tord,

Dans l’éducation nationale il y a aussi, comme partout, une minorité qui peut être, devraient …