Articles contenant le tag ‘Programme’

Les programmes

Nombre de professeurs et d’élèves trouvent les programmes trop longs et trop denses. Il faut bien reconnaître que dans ce domaine, les digressions n’ont pas leur place et que l’année scolaire est souvent une course contre la montre pour boucler le programme. Cette course effrénée se traduit par un rythme trop soutenu pour de nombreux élèves et des difficultés à prendre du temps pour expliquer les choses en profondeur. Les élèves ont l’impression, non sans raisons, d’un véritable gavage. L’inconvénient majeur de cette pratique est d’avoir fabriquer un enseignement mou dans lequel les élèves savent des tas de choses mais rien de sûr !

Sans vouloir diminuer les exigences, il pourrait être plus opportun de limiter le contenu des programmes et …

Une semaine trop chargée… à alléger

Je suis en 2nde et plus ça va plus on constate qu’en tant qu’élève on n’a plus de temps pour faire du sport, ou d’autres activités en dehors de l’école. En effet, nous avons, ne serait-ce qu’en seconde près de 30 heures de cours et une charge de travail qui l’accompagne bien trop importante, qui fait qu’au final on fait bien plus de 35h… Je trouve ça pas tout à fait normal. Il devient impossible de ne pas travailler le soir après une journée (8h00 - 17h30 voir plus tard) et encore pire, passer un week-end sans travailler moins de 3 heures est impossible. Je ne trouve pas normal que l’on impose à des adultes 35 heures de travail par …

Redonner l’envie d’apprendre

Bonjour,
Voici quelques remarques et propositions d’une mère de trois enfants, dont la dernière est en 2nde.

Pour le collège tout d’abord :
c’est le lieu où les enfants qui entrent dans l’adolescence commencent à décrocher car ils s’y ennuient  profondément. Ils sont à un âge où ils ont besoin d’accélération.
Evitons les cours magistraux trop longs. Evitons aussi les sujets de synthèse (ils n’en sont pas capables pour la très grande majorité d’entre eux ; seuls ceux qui sont aidés par leur famille s’en sortent ! ).
Pour les jeunes élèves d’origine étrangère qui ont tant de mal à s’adapter à cet enseignement (même ceux qui le désirent !),je propose de ne pas les obliger à apprendre une LV2. En effet, ils connaissent déjà …

Pour une 4ème année de lycée

Il est souvent affirmer que les lycéens français ont plus d’heures de cours hebdomadaires que leurs voisins italiens ou allemands. Cela peut expliquer en partie le manque de travail à la maison que déplorent les enseignants et qui est indispensable à la réussite des élèves. Cette vérité est souvent affirmée dans le but de légitimer une baisse du nombre d’heures de cours, ce qui risque d’entraîner la baisse du niveau d’ambition de nos programmes scolaires, alors même que nos collègues du supérieur déplorent les difficultés des étudiants. En revanche, il n’est pas souvent rappelé que chez nos voisins, l’enseignement secondaire dure 8 ans et non 7 comme chez nous (4 ans de collège et 3 ans de lycée). …

Il manque une langue en Terminale scientifique

Je veux parler du français.
J’enseigne le français à des élèves en classe préparatoire scientifique, immédiatement après le bac. Ils ont fait du français en 1re. Ils en font après la terminale. Leur niveau n’est pas bon, on comprend pourquoi : (1) ce sont des scientifiques ; (2) la France est l’un des rares pays européens qui n’enseigne pas sa propre langue pendant la dernière année de lycée, clef de voûte de l’apprentissage !

Interrogeons la raison de cette absence : (1) le bac de français est en première ; (2) c’est la tradition. Souvent, ce sont les seules raisons invoquées. Je trouve cela très court.

Aucune discipline n’est ainsi sujette à un trou d’un an obligatoire pour toute une génération …

Pour faire aimer le lycée!

Je vois 3 choses à améliorer au lycée en priorité:
-l’orientation (pour donner une utilité concrète au lycée),
-développer la capacité d’adaptation des jeunes (ce qui leur sera utile dans leur future vie professionnelle) et pas seulement un savoir théorique
-une pédagogie nouvelle pour mieux intéresser les élèves.
Voici donc ce que j’imagine:
Aménager le programme de seconde autour des 4 disciplines suivantes avec des programmes à la carte (plus adaptés aux intérêts des élèves) :
Orientation : permettre aux élèves d’explorer ce qu’ils aiment et les possibilités d’en faire un métier (Exemple : rencontres avec des entreprises, présentation ludiques de métiers…)
Loisirs : l’objectif est de développer des compétences, des …

Réforme des lycées sections STL BGB

Des pistes pour la réforme des programmes de première et terminale STL-BGB. Voici, à titre personnel, le fruit de quelques réflexions pour modifier l’approche dans ces sections, très porteuses en terme de motivation des élèves   :
- une déstructuration complète des programmes actuels des 3 matières (Biochimie, Microbiologie et Biologie humaine) afin de ne garder dans les programmes officiels que ce qui nous semble l’incontournable, l’essentiel comme savoirs et savoir faire (je comparerais ceci à ce qui dans les ouvrages, est un encadré de l’essentiel de la leçon, seule partie du bouquin qu’en général, veulent bien lire les élèves pour arriver à faire les exercices) . Attention, cela ne peut pas être un simple allègement des programmes, …

Révolution de l’enseignement des maths en seconde… dés 2009!

Ce qui devait être une simple adaptation des programmes de seconde à la rentrée 2009, suite à l’évolution de ceux de 3ème, s’avère être une véritable révolution de la finalité des maths au lycée. Ce n’est pas un avis personnel mais la réaction quasi-unanime de la communauté mathématique française (SMF, APMEP, IREM, etc).
Pour simplifier, sans caricaturer, les maths en seconde perdrait leur caractère déductif (plus de géométrie, plus de calcul algébrique…) pour être essentiellement axés sur l’utilisation de l’outil informatique.
Comment une telle révolution peut-elle être appliquée un an avant la réforme du lycée?
Il est évident que ces nouveaux programmes orienteront définitivement la ladite réforme.
Tout est-il …

Des idées

A mon humble niveau d’enseignant, je vous soumet un certain nombre de propositions et d’observations sur l’avenir possible du lycée.

1) Arrêter d’envoyer au lycée des élèves qui n’ont pas le minimum requis d’aptitudes linguistiques et qui rendent leur expérience au lycée épouvantable pour eux comme pour leurs camarades. En conséquence, revaloriser la filière professionnelle.

2) Renforcer les passerelles entre les filières professionnelles et générales pour faciliter les passages de l’un à l’autre. En conséquence, prévoir une période transitoire de 6 semaines de formation (entre juin et début août) en vue de permettre aux élèves de pallier leurs manques. Ce « stage de réorientation » seraient assumés par des enseignants volontaires et justifieraient une hausse de salaire.

3) Garantir des effectifs d’élèves de …

De l’intérêt de l’option histoire des arts au lycée

Je suis enseignante  dans un lycée de périphérie et  ce dernier a la chance d’avoir depuis 14 ans une option de spécialité histoire des arts ( série L coefficient 6 au bac)  et depuis 3 ans l’option facultative  ( série S, ES, STG ). Je participe  à cette option depuis son origine ( ma discipline est l’histoire -géographie )   et voudrais témoigner de son intérêt dans un milieu socio culturel peu favorisé .
Le premier  point positif  concerne l’acquisition d’une culture générale qui  fait souvent défaut  à nos élèves dans un parcours post- bac …  et se révèle être un plus  pour ceux d’entre eux  qui, par exemple,  demandent une CPGE, un BTS tourisme ou tentent le concours de …