La tentative de réforme du lycée constitue un excellent révélateur des tensions qui paralysent l’Éducation Nationale. Ainsi, un dilemme se manifeste entre la volonté de traiter indifféremment tous les élèves et celle de conserver un niveau d’exigence culturelle. Rien n’interdit un choix tranché, mais il recèle toujours un écueil. Comment défendre le savoir, l’exigence de qualité sans verser dans l’élitisme ? Comment défendre le principe d’égalité, la volonté de faire réussir tous les élèves sans exception sans se livrer à la démagogie ? On peut illustrer ce dilemme avec la disparition des redoublements. Outre leur faible efficacité, leur principe est discutable : donner à un élève une deuxième ration des cours dans lesquels il s’est ennuyé. Le principe opposé l’est …
Articles contenant le tag ‘Redoublement’
Pour un lycée à la carte
Oublions le système des séries. Chaque élève devrait pouvoir choisir une ou plusieurs matières de spécialité, mais qui s’ajouteraient à un tronc commun où on devrait atteindre un niveau minimal dans toutes les matières principales (français, maths, histoire-géo, physique, biologie, LV1, LV2, philo).
Oublions aussi le redoublement, puisque les pédagogues pointent son inefficacité. Dans le système que j’imagine, chaque élève devrait pouvoir choisir le niveau du cours qu’il va suivre pendant un semestre. S’il ne le valide pas, il doit pouvoir le refaire plus tard dans sa scolarité - ce qui effacerait largement le côté punitif du redoublement. Il ne pourrait pas se présenter au bac tant qu’il n’aurait pas assuré le niveau exigé dans toutes les matières principales. En revanche, …
Soutenir, encadrer et exiger
Pour être efficace, une réforme du lycée devrait aussi inclure le collège, puisque les problèmes y existent déjà et s’y aggravent.
Il y a 3 sources principales d’échec scolaire :
1 les difficultés à construire ou exprimer sa pensée, qui affectent surtout les disciplines comme le français, l’histoire-géographie, les SVT, les SES … Les élèves dont les parents ont une CSP favorisée en souffrent moins souvent car ils grandissent généralement dans un environnement culturel plus riche.
2 le manque de régularité dans le travail (beaucoup plus répandu que le manque de travail) qui affecte surtout les disciplines requérant un entrainement régulier comme les langues, les mathématiques, la physique/chimie, … Les parents de CSP favorisée encadrent ou responsabilisent généralement mieux leurs enfants dans le …
Propositions pour rééquilibrer les séries au lycée.
Il est de bon ton de considérer que la série S, “voie royale” y compris pour de nombreux élèves plutôt attirés par les disciplines littéraires ou les sciences humaines, doit être allégée afin de revaloriser ES et L devenues des solutions de repli.
Certes, la littérature, les langues ou les SES ne sont en aucun cas moins “nobles” que les sciences, et le monde professionnel ne réduit pas sa demande aux seuls scientifiques, loin s’en faut… Mais ce n’est surtout pas la série S qu’il faut démanteler sous le prétexte de son “élitisme” !
Il est au contraire vital de rendre ES et L plus complètes et exigeantes dans leurs contenus. Comment se fait-il qu’en L les programmes de sciences …
Le redoublement
Après quinze années de travail en tant que professeur principal de seconde, de première ou de terminale, après avoir travaillé sur l’aide aux élèves en difficulté et l’orientation, je voulais poser ici un constat qui s’impose dans de nombreux autres pays europeen. Le redoublement, cela ne marche pas et c’est le plus souvent catastrophique d’un point de vue humain…
Nous avons observé dans mon établissement que la plupart des élèves de seconde ayant redoublé cette classe retrouve en terminale les mêmes résultats que durant la première seconde… Le redoublement brutal n’est pas vécu comme une nouvelle chance mais comme une redite. Il vaudrait bien mieux lui subsituer un accompagnement plus ciblé et plus positif.
Derrière les …
Des idées
A mon humble niveau d’enseignant, je vous soumet un certain nombre de propositions et d’observations sur l’avenir possible du lycée.
1) Arrêter d’envoyer au lycée des élèves qui n’ont pas le minimum requis d’aptitudes linguistiques et qui rendent leur expérience au lycée épouvantable pour eux comme pour leurs camarades. En conséquence, revaloriser la filière professionnelle.
2) Renforcer les passerelles entre les filières professionnelles et générales pour faciliter les passages de l’un à l’autre. En conséquence, prévoir une période transitoire de 6 semaines de formation (entre juin et début août) en vue de permettre aux élèves de pallier leurs manques. Ce « stage de réorientation » seraient assumés par des enseignants volontaires et justifieraient une hausse de salaire.
3) Garantir des effectifs d’élèves de …
Pour plus d’égalité des chances, un enseignement adapté à chacun
La proposition que je vais faire en indignera sans doute plus d’un, puisqu’elle remet en question l’idée qu’en mettant tous les élèves dans le même sac, on leur assure l’égalité des chances. Les classes sont bien trop hétérogènes pour apporter quelque chose à chacun: bien souvent, les professeurs sont obligés de faire cours pour “la moyenne” des élèves, c’est à dire le “milieu” des classes, ceux qui ne sont ni très bons, ni très mauvais.
Les conséquences? Eh bien, les mauvais pas tout à fait assez mauvais pour redoubler, ne peuvent pas s’améliorer (le mythe des meilleurs qui tirent les moins bons vers le haut me paraît très surfait!), et les excellents élèves qui ne sont pas surdoués et ne peuvent …
Redonner aux professeurs la responsabilité du passage en classe supérieure
Situation actuelle:
Le passage dans la classe supérieure est quasi de droit, les professeurs ne peuvent qu’entériner la demande de l’élève ou alors s’y opposer. L’image sociale qui résulte de ce mode de fonctionnement est que l’avis des professeurs est considéré comme accessoire ou négatif. Au mieux le professeur peut être ignoré, au pire il passe pour un “empêcheur de tourner en rond” qui s’oppose aux voeux irréalistes des élèves et de leurs parents. Cette image négative doit être changée.
Pour corriger cette situation il faut agir en direction des quatre piliers du système éducatif: les professeurs (1) , l’élève (2), les parents (3), le système administratif(4):
1- Il faut que le professeur soit perçu par la société comme celui qui valorise le …
Pour une innovation contre les échecs et les redoublements
En classes préparatoires, le système des colles (interrogations orales individuelles régulières inscrites à l’emploi du temps sur les programmes enseignés) produit des effets remarquables pour le travail régulier et l’assimilation des contenus par les élèves.
Ne peut on pas penser qu’il produirait les mêmes effets dans le secondaire en diminuant considérablement le taux d’échec qu’on y connaît?
Ne mériterait-il pas d’être expérimenté, pour commencer dans telle ou telle matière fondamentale de seconde où le taux des redoublements fait particulièrement problème?
Les économies faites par la baisse de ceux-ci ne compenseraient elles pas, en partie au moins, le coût que cette innovation signifierait?
Les priorités pour la réussite et l’éducation ne justifient-elles pas le reliquat de son coût?
Par ailleurs cette innovation ne permettrait-elle pas de …