Dans les pays voisins, les élèves approfondissent en moyenne 4 matières et, sauf erreur de ma part, ils soutiennent tout à fait la comparaison avec nous. Ne pourrait-on pas limiter le nombre de matières à 6; ce qui permettrait un réel approfondissement avec 5 heures par matière. Le volume horaire resterait le même mais professeurs et élèves y trouveraient leur compte. Fini le travail superficiel avec 2 ou 3 heures de cours par matière: style touche à tout-bon à rien. Le nombre de professeurs référents serait réduit et le suivi des élèves serait bien meilleur car chaque professeur aurait un nombre de classes moins important. Cette année, j’ai 9 classes et 250 élèves!
D’autre part, plutôt que de vivre des …
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10 matières en seconde : est-ce bien raisonnable ?
Le bac en 4 ans
Vu la “lourdeur” des programmes sur 3 ans, je pense qu’effectuer la seconde indéterminée en 2 ans serait une bonne chose pour permettre aux lycéens d’avoir davantage de temps sur leur orientation.
toutes les 3 années seraient allégées d’un quart pour “remplir” l’année supplémentaire.
mais aussi cette 2e année de seconde serait consacrée à davantage de sorties dans le monde du travail, par exemple… ou bien plus de sport avec le temps “libre” ?
lycéens, cette année vous semblerait-elle vraiment de trop pour bien vous orienter et éviter, grâce à une plus grande maturité, des désillusions en fac? (50% d’échec en 1e année…)
Organisation générale (Voies, séries, parcours)
Des cursus cohérents, facteurs de réussite
Ne pas supprimer les séries, ne pas fusionner le technologique avec le général, et conserver la voie professionnelle. Cela n’empêche pas de les moderniser et de les faire évoluer, tout en capitalisant sur leurs acquis respectifs.
Construire une « culture commune » : pas de spécialisation trop rapide dans la voie générale.
Contrôler le poids des lobbies disciplinaires.
La Seconde générale doit être un moment privilégié de découverte mais pas d’options au choix en grande quantité qui, par expérience, favorisent la mise en compétition des établissements et les choix stratégiques des parents mieux informés. Pas de modules d’approfondissement qui préparent en fait les filières spécialisées.
Pour les …
Le redoublement
Après quinze années de travail en tant que professeur principal de seconde, de première ou de terminale, après avoir travaillé sur l’aide aux élèves en difficulté et l’orientation, je voulais poser ici un constat qui s’impose dans de nombreux autres pays europeen. Le redoublement, cela ne marche pas et c’est le plus souvent catastrophique d’un point de vue humain…
Nous avons observé dans mon établissement que la plupart des élèves de seconde ayant redoublé cette classe retrouve en terminale les mêmes résultats que durant la première seconde… Le redoublement brutal n’est pas vécu comme une nouvelle chance mais comme une redite. Il vaudrait bien mieux lui subsituer un accompagnement plus ciblé et plus positif.
Derrière les …
Former des citoyens dès la seconde
Un constat:
- une des revendications lors des mouvements lycéens était de trouver de réels lieux d’échange et de vie dans les établissements , les lycéens ont a juste titre l’impression de ne venir que pour ingurgiter des savoirs mais jamais de moments de parole , de discussion ,d’ouverture .
- le constat est identique pour les enseignants qui transmettent les savoirs mais ne peuvent à aucun moment avoir une autre relation que celle du “magister”, la pression du programme et de la réussite des élèves ne permettent aucune marge de manoeuvre ,aucune prise en compte de ces élèves comme autant d’individualités aptes à émettre des opinions et des questionnements cruciaux à l’adolescence
- le mal être au lycée …
Seconde de détermination et filières
Je me souviens de l’époque où, en classe de troisième, plusieurs lycées étaient venus se présenter aux élèves. On nous avait alors dit : Il n’y a pas de seconde S, ES… C’est une seconde générale ET technologique de DETERMINATION. En somme, Les bacs généraux et technologiques découlent de cette seconde qui met à votre disposition tous les outils pour choisir votre future filière.
C’est une très bonne idée du système français que de donner une année aux jeunes pour réfléchir à leur orientation. Mais surtout cette année vous donne un bagage commun logiquement assez étoffé et qui prépare bien à toutes les filières.
Seulement, après avoir fait ma seconde, être passé en première S, je …
Un établissement regroupant 3ème et 2nde
Alors que la classe de seconde n’est encore qu’une année de détermination et pour permettre à nos jeunes de ne pas quitter prématurément leur commune d’habitation sans s’être bien déterminés sur la filière de leur choix, proposer dans chaque commune comportant déjà un collège, la mise en place d’établissement uniquement composé d’une classe de 2nde ET regroupant les classes de 3ème.
Cela permettrait de voir si en séparant les classes de 3ème des autres classes de collège, on ne résout pas une partie des difficultés de discipline des collèges ; l’idée étant que les 3ème qui sont les plus grands et les plus “forts” dans un collège où ils peuvent s’en prendre aux plus faibles, redeviennent les …
Les jeunes choisissent leur orientation trop tôt
Dès la fin de la 3e, il est demandé au collégien de choisir son option de classe de 2nde : on y trouve notamment les SES. Or en 3e, notre esprit est encore jeune et peu orienté vers les problématiques du débat public. La réflexion d’un collégien peut alors être simple : l’économie, moi je m’en fous, je prends une autre option. C’est négliger que les SES présentent en 2nde le mécanisme de l’économie et permettent un socle commun de connaissances fondamentales à tout emploi futur, et c’est pour cela que les SES doivent dès la 2nde être établies comme enseignement obligatoire. Après, suivant la filière suivie, plus ou moins d’heures seront consacrées à cette matière.
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