Des épreuves anticipées en Français.
Rappelons ce qui distingue les séries générales des séries technologiques. En dehors du nombre d’objets d’étude (5 pour les unes 4 pour les autres) et du fait que pour les séries technologiques les deux axes du commentaire composé sont donnés, rien ne les différencie vraiment. Mais dans les deux cas, elles pêchent par un excès d’ambition que les copies reflètent à l ‘évidence et qui explique en partie les échecs massifs à l’université car même dans le cas d’un résultat honorable sur cette épreuve, les acquis dans les domaines essentiels restent très minces. Pourquoi ? Parce qu’elles sont fondées sur une idée fausse : tous les élèves auraient acquis …
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Les épreuves anticipées de français
Des établissements responsables et à taille humaine
Revenir à des petites ou moyennes unités pédagogiques, pour maintenir la qualité de la relation, éviter l’anonymat, assurer le suivi, maintenir une présence géographique.
Ouvrir ces établissements à d’autres activités : formation continue d’adultes, ateliers artistiques et informatiques, etc …
Tout en gardant les spécificités des voies Enseignement Professionnel / Enseignement général / Enseignement Technologique, les faire cohabiter si possible au sein du même lycée, ou à proximité.
Augmenter raisonnablement la marge de manoeuvre des établissements, dans le cadre d’un cahier des charges de politique éducative ambitieux et rigoureux élaboré par l’ensemble de la communauté éducative de l’établissement. D’où la nécessité d’instances paritaires et collégiales, et de concertation entre tous les acteurs du lycée.
Organiser un compte-rendu régulier de l’exécution de la …
La filière littéraire et la filière scientifique
Il semble que de nouveau, l’on se focalise sur le rôle de sélection joué par la filière scientifique. Outre le fait que cela détourne le débat des vrais sujets, cela nous ramène 15 ans en arrière. A l’époque, le diagnostique était le même : le bac C est trop sélectif. Il faut redonner à la filière littéraire ses lettres de noblesse. Pour cela on a voulu créer une “vraie” filière littéraire et une “vraie” filière scientifique. Ce fut la naissance du Bac L sur les cendres des Bac A1 et A2 avec la réduction des enseignements scientifiques à leur minimum, et la création du Bac S avec la fusion des bac C, D et E pour créer un Bac …
Accroitre drastiquement la sélectivité de la filière S pour revaloriser les filières L et ES
C’est un constat partagé : la filière S reste aujourd’hui la filière la plus cotée et aussi la plus généraliste. Elle ouvre à tout, et pour cette raison, nombreux sont ceux qui veulent la suivre, et ce, à tout prix.
De multiples solutions ont été proposées pour revaloriser les parcours ES et L, mais rien n’y fait, les faits sont têtus, on se presse toujours autant pour intégrer LA filière S, pourtant réputée sélective.
Il ne faut pas être aveugle, la filière S exerce un effet “brain drain”, en attirant les élèves les plus brillants (statistiquement démontré) et les discours n’y font rien, tout le monde se presse au portillon scientifique.
Toutefois, la filière S elle-même finit par être victime de son succès …
Pour la fin de la hiérarchisation des spécialisations, le développement personnel des lycéens et l’aide à la prise en main de son avenir
L’objectif de cette tribune est double: témoigner de la non “supériorité” des filières générales, et offrir aux lycéens qui ne s’épanouissent pas dans les études une fenêtre de développement personnel. Parce que je n’ai jamais rencontré “l’égalité des chances” ou “la république”. En revanche je connais de nombreux jeunes qui ont la personnalité et tous les atouts nécessaires pour réussir, en passant par une filière professionnelle, et qui passent des années difficiles au lycée tout simplement parce qu’ils sont “orientés terrain” par tempérament, mais que chacun rechigne, la famille comme le corps enseignant, à envoyer un élève qui se débrouille dans une filière technologique.
Je ne dis pas cela pour leur éviter à des adolescents trois éventuelles …